对短路试验的改进.docVIP

改进创新 让科学实验更精彩 永康市石柱初中 朱智勇章 华实验是科学教育的主要手段之一，是培养学生观察能力、思维能力、动手能力、创新能力和科学探究精神的重要途径。对于科学课本中的某些不容易操作的、实验成功率很低的，或者是实验效果不理想、实验现象不明显的实验，我们科学教师应该广开思路，大胆改进创新。我们在实验教学中,发现有些实验中还存在不足,通过研究加以改进与创新下面就自己教学中的两个实验改进谈一下自己做法。 一、短路实验的改进 在浙教版《科学》八年级上册的第四单元的教材设计中，有“电源短路的危害” 演示实验，让学生通过观察、分析实验现象知道电源短路的危险性，但在演示这个实验的过程中发现：其在可视性、安全性、可重复性、操作性等方面有所不足。具体表现在： 1、短时间内电池发热难以感觉出来； 2、时间过长会导致电池升温变软损坏而不能再连续做该实验； 3、几个学生摸过后，再摸的学生就会怀疑是前面的学生用手焐热的，且时间也不允许； 4、只指出家庭电路短路时，电流会过大，会导致导线发热过多而烧坏，甚至引起火灾。而电流过大、剧烈的火花学生无法感知。若进行演示实验，一般直接采用家庭电路电压220V的交流电做电源，伴有强烈的电弧火光及小声的熔断声，能激发学生兴趣，但有些不安全，我们一般不做。 这样，对短路没有全面深刻了解，对短路事故严重性无直观认识，就更易在实验、工作、生活中导致短路事故的发生概率增加，危害极大。为此我反复研究，对实验的电源和发热材料等进行了改进，让学生对电源短路、电路过载危险性“不仅可能会损坏电源,而且还可能引起火灾”有一更为深刻的感受，并养成在连接电路时进行仔细检查的好习惯，以防电源短路与电路过载。 (一)、设计意图 电器短路、电路过载造成的危害相当大，每天都会有数起由于短路、过载造成的火灾等发生。通过课堂演示或让学生动手做一做模拟实验，亲自感知和体验短路、过载带来的危害。 (二)、实验材料 12V的蓄电池一只，铜导线若干，额定电压12V的小灯泡1只，开关2只，一段绕成螺旋状的22号细铁丝，40cmX40cm的防火板一块，细沙若干，火柴。 (三)、实验改进 1、在一块长40cm，宽40cm的防火板上，安装1个12伏的蓄电池，一只额定电压12伏的灯泡，一个开关S1，一段绕成螺旋形的细铁丝，构成回路。如图1所示. 2、在灯泡两端并联一根带开关S的铜导线。 3、在木板的底部安装一条槽，放些细沙，防止熔化物脱落。 4、安装挂钩以便此装置可放在讲台上操作或悬挂在黑板上操作。 (四)、演示实验操作步骤 1、二个开关打开，连接好电源，在螺旋形的细铁丝 图1 里放一根火柴。 2、闭合开关S1，灯亮，火柴不燃烧。 3、再闭合开关S，灯L熄灭，一会儿火柴燃烧，铁丝发红，直至熔化。 (五)、实验改进后的优点 1、开关S既起到了短路电灯的作用，又起到了电源短路的作用，一举两得。 2、将细铁丝串联在电路中，而短路处设置开关。这样更容易操作，又不具有危险性。又方便做电路过载实验。 3、在螺旋形的细铁丝里放一根火柴，用铁丝发热点燃火柴，现象明显，且取材方便。 4、在木板的底部安装一条槽，放些细沙，防止熔化物脱落，干净环保。 5、安装挂钩使此装置可放在讲台上操作或悬挂在黑板上操作，演示效果好。 (六)、教学效果 改进后，电源短路、电路过载时造成的危害“可能引起火灾” 的现象非常明显，使学生的好奇心得以满足，又能深刻地感受到电源短路、电路过载危险性“不仅可能会损坏电源,而且还可能引起火灾”，意识到在连接电路时养成“开关先应处于断开状态、连接后必须仔细检查来排除故障等”好习惯的必要性，以防电源短路与电路过载来避免火灾等不安全事故的发生。 二、“气体对外做功内能减少”实验改进 “对气体做功，气体内能增加；气体对外做功，气体内能减少”，是机械能与内能转化现象中的一种重要实例，在生产生活中有着广泛的应用。因而，让学生理解并能够灵活地应用这个规律，一直以来都是我们教学的一个重点。但是由于“内能”是一个比较抽象的概念，所以九年级学生在学习这一段知识时，普遍感觉比较生硬。浙教版《科学》九年级上册的第三章第五节《物体的内能》按照图3-54的装置进行实验。在吸滤瓶内装入少量的水，并滴入几滴酒精。用气筒往吸滤瓶里打气，当橡皮塞跳起时，观察瓶内的变化。在实际应用中，我们发现这个实验装置的一些不足之处： 1、橡皮管与吸滤瓶、打气筒的连接要紧密、牢固。实际使用时由于吸滤瓶内压力增大致使橡皮管漏气，甚至使橡皮管脱落下来，造成实验的失败。 2、有的教师害怕橡皮塞塞得太紧，打气时吸滤瓶被爆裂，玻璃飞溅造成伤害，不愿做这个实验。 3、试验中学生无法直观的理解温度与内能的关系，教师要补充说明才能使学生明