重学法“会”朗读——谈阅读教学中朗读能力的培养.pdfVIP

0000蠢E-任ma编il辑w：ang王yu6O鬟g@gmf(ilCOIiq 低年级的朗读训练是个难点 ，一年 学生前后鼻音 、边鼻音和平翘舌音区别 级学生刚入校门，语言表达还处于起步阶 不开 ，每篇课文让学生在生字表 中用不 段 因此．语文教师要充分运用儿童心理 同符号找出含前后鼻音 、边鼻音和平翘 重， ● 学法 一会～朗读 发展规律和语言规律，循序渐进 ，按从易 舌音的字 ，前鼻音和后鼻音的发音要重 到难的顺序对学生进行朗读训练，逐步打 点指导和训练 如 an和 6ng的区别是 谈阅读教学中朗读能力的培养 好朗读基础 。那么，究竟该如何指导低年 难点 ，n和 yTng的发音是重点。这就需 级学生进行 朗读训练呢? 要我们教师在开学初的拼音教学时 ，不 我校近年来正在进行学案教学 的 能平均使用力量 ．要花大力气 突破难 探究 ，鉴于学生 的认知水平 和年龄特 点 ，做到正确读字音。一是教给学生正 点 ，将低年级语文学案分 为 “一案三 确 的发音方法 ：二是坚持天天练 ，区别 单 ”，即 ：教 师手上～一份从学 生角度制 有前鼻音和后鼻音的音节 。其次是多音 定的学案 ．学生手上拿到的是课前 “预 字 ，在不同的语言环境 中发音不同。要 习单 ”、课 堂 “学 习单 ”和 课后 “复 习 据词定音。例如第二册 《他得的红圈圈 单”。三单上面都有详细的指导朗读的 最多》一课 中，“主要 (ydo)”和 “要 (y6o) 方法 。 求”两个字声调不同 ，“长 (zh~ng)大”和 一 、 读准字词 “长 (chang)江”两个字声母 、声调均不 首先 ．在 朗读课文前 ，学会课后生 相 同，教师在学生平时的朗读 中要注意 字。我们在学案预习单上要求学生用普 指正，使学生切实做到读音正确 。 通话正确认读课后生字 ，语音要标准 ， 词语是语言的最小单位 ．朗读词语 吐字要清晰、圆润，字正腔圆。班 卜不少 是 朗读课文的基础 。首先要读好双音节 生素的资料，各种维生素的作用．主要含于哪些食物中， 积累名人的语言 。让学生有多次接触名人的机会 ，在大 你常吃的和爱吃的食物中含有哪几种维生素，今后的饮 量的阅读之后，我让学生写一写 自己的感想 ，这其中的 食中你应该注意什么等等，然后大家把资料汇集在一 教育意义是 “润物细无声”的。 起，召开一个主题实践活动课 。这样的情趣式作业学生 2．情境再现。 乐意完成，而且完成的质量很高，他们从中受益很多。 学完一课后 ，教师可根据课文特点，设计续写 、改 五 、迁移式作业 写 、仿写、写读后感等练笔活动。往往这些设计不仅训练 课程标准提倡用教材教学生 ．而不是引导学生如何 了学生的习作能力，也能给学生创造想象的空间。例如 学好教材 。我认为教材只是一个踏板 ，学生可 以南文本 学完 《