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《正午太阳高度的变化》教学设计 河北无极中学 张 健 教学目标： 1、知识与技能 理解并掌握正午太阳高度的分布规律 2、过程与方法： 联系实际探究正午太阳高度的分布规律及实际运用。 3、情感、态度与价值观： 激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。 教学重点、难点： 理解并掌握正午太阳高度的分布规律 教学方法及策略： 探究教学法 教学媒体： PPT及个人制做的教育软件《几何图说-地球运动》（太阳高度部分）（2009年获河北省教育软件大赛二等奖） 教学过程： 先投影本课时的学习目标： 1概念 太阳高度角 2大小 1概念 2分布规律 3计算公式 4实际应用 正午太阳高度角 先让学生说出太阳高度的概念，学生都能说出是太阳光线与地平面的夹角，这一点没有问题。 接着教师提出设问：那在一个曲面上某点的太阳高度如何定义呢？教师可提供一曲面： 任意选择曲面上的一点，让学生探究该点的太阳高度。学生也较容易的得出：此时的太阳高度是经过该点的曲面的切线与太阳光线的夹角。教师点拨该切线实质就是地平面。 联系实际，让学生思考：本地一天中太阳高度如何变化？学生很容易搞清楚：地球上，任何一地的一天中，太阳高度在日出时小，然后逐渐变大，中午时达一天中最大，之后又逐渐减小。 教师提出疑问：地球上，哪一点一天中太阳高度会不变呢？ 学生讨论：有极昼时的极点除外。 继续设问承转：一天中，太阳高度最大的时候在什么时候？学生回答后转入：这就是接下来学习的正午太阳高度，此时刻为地方时12点。它是我们要学习的重难点。 设问：为什么要重点学习正午的太阳高度呢？（一天中的特殊值；和地球上的许多现象关系紧密）它有哪些规律呢？ 学生活动：1、一个地方在一年中不同季节正午太阳如何变化呢？ 2、同一季节不同纬度正午太阳高度的分布又是如何呢？（春分秋分、夏至、冬至三种情况） 学生讨论得出结论：1、太阳高度直射点最大，向南北两侧递减。 2、夏至日太阳直射北回归线，太阳高度最大，向南北两侧递减。冬至日太阳直射南回归线，太阳高度最大，向南北两侧递减。二分日太阳直射赤道，太阳高度最大，向南北两侧递减。 3、太阳高度计算公式：H＝90°-纬度差 现实应用： ①现实情景1：居民王大爷要搬新楼啦，可他有些放心不下，因为他住在一楼，担心冬天自己的楼里没有足够长的阳光照射。听说你是高中生，他就来找你了，要求你给看看，前楼是否对自己的采光有影响？以下是王大爷新楼的有关详情。 ②采光原理：前一幢楼在太阳最低时不挡住后一幢楼的阳光则全年一楼阳光充足太阳高度随季节而变,但始终要使太阳光线与太阳能热水器真空吸热管保持最大夹角,以取得最好的吸热效果。 A.23°26′N B.46°52′N C.66°34′N D.90°N A.90°N B.66°34′N C.23°26′N D.0° ③ A.0° B.23°26′N C.90°N D.66°34′N ④ A.23°26′N B.46°52′N C.90°N D.66°34′N ④D级：某学校地理兴趣小组外出考察，如下图a地正午太阳高度最大时，用测角器测当地的地理纬度，此时学生手表指针为18时20分（北京时间），a的地理位置坐标为（ B ） A.21°E，36°34′S B.25°E，53°26′N C.21°E，53°26′S D.25°E，36°34′N 某地某时，竖直的竹竿影子朝正北，此时北京时间是9月23日12点40分，并且影子与竹竿等长。问该地的地理坐标是多少？ 另上图大家指点：