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教育学术月刊 2010．10 EDUCATION RESEARCH M ONTHLY 大学人文教育的现代性困境 一廖梦园 摘 要：针对我 国高等教育领域普遍存在的人文教育滑坡现象，如何加强大学人文教育．成为当前人们普遍关 注 的问题。大学教育人文 内涵的缺失，源于一种现代性的悖论。文章试 图从历史和现实语境 出发，对此进行探讨。 关键词：人文教育 ；现代性 ；精神 作者简介 ：廖梦园，男 ，南昌大学科技学院党委副书记 ，硕士(江西南昌 330000)。 作为人文精神的传承地 ．大学 比任何机构都更有责 以才有 “万般皆下品，唯有读书高”。 任培养全面发展的人 ．甚至可以说 ．培养全面发展的人应 近现代 ．这种状态发生 了明显 的变化 。士农工商这 该是大学的天然使命 什么是全面发展?简言之 ，是物质 一 有序 的社会结构发生 了变化 ．特别是 “士”与 “商”的位 和精神都发展．缺一不可 而这两者的发展依赖于两种教 置发生了大的变化 在意识到中西强弱起 因于 “中国以农 育，一为科学教育 ．二为人文教育 随着我国高等教育改 立国”而西人 “以商立国”之后。经商成为实现 “救亡图存” 革的深入 ．科学教育的发展可谓风生水起 ．而人文教育 的 的重要途径．“实业救国”的浪潮让近代的企业家开始登 发展却面临着前所未有的深刻变化．甚至出现了断裂和 上了历史的舞台 这标志着中国社会重义轻利的价值观 变异 为了有一个历史的眼光和比较的视野 ．我们首先需 念开始发生转变 在教育上。具有浓厚的人文伦理气息与 要做一个简单 的历史梳理．从而对我们今天的处境有一 道德说教色彩 ．其 目的是培养以德为主的通才而非以专 个清醒的认识 对此，陶东风先生在他的 《中心与边缘 的 业知识为主的一技之专长的中国传统教育也经历了一番 位移—— 中国知识精英结构的变迁》中有过非常精湛的 改革 近代的有识之士认识到必须加强 自然科学知识的 分析．钩沉出了两种知识在中国社会发展进程中的消长 ． 教育 于是 ，近代西方的数理化、天文地理生物学等基础 并透过它剖析 了中国社会从传统 向现代转型的特点 ．为 自然科学知识 ，以及开矿、冶金、筑铁路 、电报、造船、制军 我们提供 了一个非常有效的思考人文教育问题 的维度 械等方面的工程技术知识 ．初步进入了乡土中国的新式 一 、 历史进程中两种知识的演变 课堂 自然科学知识在 “洋务运动”的推动下 ．得到前所未 在中国古代的整个知识系统中．人文知识历来 占据 有的重视．自然科学人才也空前增长。然而尽管有了这些 整个知识体系的核心．被尊为 “道”而科技知识则处于这 变化．传统的人文基本价值——儒家道德伦理的神圣性 个知识话语系统的边缘．被贬为 “术”斥为 “奇技淫巧”． 却并未从根本上遭到怀疑 ，“师夷之长技以制夷”、“中学 老子即主张 “绝巧弃利”相应的．在知识分子的精英结构 为体，西学为用”、“中国的伦理道德 。西方的科学技术 ”等 中，人文知识分子作为 “士人”位居四民之首 ：而科技知识 思维模式恰恰说明了这一点 分子沦为 “工匠”，其社会地位仅高于 “商”。 “修身 、齐家、 五四新文化运动时期 ，文化救国，改造国民性 ，塑造 治国、平天下”这一中国古代知识分子的最高理想 ，充分 新国民．救中国于沦亡成为一代激进知识分子的共识。洋 表明了人文知识和道德修养与治理天下之间的同构关 务派限于物质器用与技术层面学习西方的治 国方案 ．以 系 国家管理人才通过考试内容为四书五经的科举选拔 及维新派偏重体制的社会改造设想，遭到以胡适 、陈独秀 获得 ．这使得唯有拥有人文知识和人文品格的知识分子