丰富生命科学教学路径拓展科学学习生命空间.pdfVIP

KECHENGGAIGE 课程 蹲 ■ 丰富生命科学教学路径 拓展科学学习生命空间 孔永海 小学科学课程是以培养科学素养 词和概念，而应深入探究生物生命活动 ． 2．走出教材，收集生命科学资源 为宗 旨的科学启蒙课程 ，小学的科学教 中一些有意义的问题 ，有助于学生对生 由于教材的内容有时间、地域的局 育对一个人科学素养的形成具有决定 命本质的认识上升到新的高度。“用好 限性，所以结合教学和学生的实际挖掘 性的作用 ，而小学科学课程本身又有着 教材”就是教师要充分挖掘教材 ，创造 教材边缘相关资源，充实教学内容，有 丰富的生命资源优势，为学生提供 了培 性地使用教材 ，以教材为中心，进行深 利于实现新的课程理念，使课程具有时 养科学素养和生命教育的学习平台。在 度开发、广度拓展 ，从中提炼出科学的 代性，而且保证了教学内容与学科发展 我们的科学课堂中若能关注生命教育， 观点、方法及其思想，在课堂教学中根 的同步；保证了与身边生活的联系；与 丰富多样化的生命教育路径，在课前充 据教材 内容的不同特点渗透科学素养 现实社会的接轨，使教学内容具有现实 分挖掘教材的蕴含的生命资源；课中合 教育，挖掘生命意义，培养生命意识。 的影响力。 理利用这些生命资源，开展生命科学的 如教科版 科《学》四年级上册 《我们 首先，让学生在校园中寻找鲜活的 探究活动 ，体验生命活动过程；课后拓 的身体》这一单元，此单元的七部分教 教学资源。校园是学生学习、生活、娱乐 展延伸，让科学丰富学生的生命世界。 学内容，我们要让学生通过对 自己身体 的场所，校园的生物每一天都陪伴着孩 只要我们心怀生命意识走进教材 ，理解 的研究而了解人体的结构组织、消化系 子们成长，甚至吃饭、饮水、空气等都能 教材 ，超越教材 ，就能寻找到多样化的 统、呼吸系统等相关知识，使他们能够 成为生命科学的素材。其次，让学生在 教学路径，就能找到生命教育的切入 意识到身体的各种活动都需要各个系 家庭中累积丰富的教学资源。家庭生活 口，以此拓宽科学教学的生命空间，真 统的协调运作，生命活动的需求与人体 中蕴藏着取之不尽的教学资源，如 良好 正落实有生命价值的科学教学。 的结构有着密切的关系，并学会保护身 的家庭氛围 ，家庭成员间的互爱 ，是 体各个器官的一般技能，在这个基础上 宝贵的生命教育资源；家里的周边环 一 、 基于教材，挖掘课程的生 建立他们的健康意识和生命意识。像从 境 、居室的空气、温度 ，每天的吃饭、 命资源 《身体的结构》一课中让学生感受人体 喝水 ……都可能引发他们对生命的思 构造的精巧与和谐之美；从 《骨骼、关节 考：家长与孩子一起种植、饲养，都能成 和肌》一课的研究中寻找 “联系”，将身 为不可多得的生命科学资源。另外，让 1．用好教材 ，挖掘生命科学资源 教科版 科《学》教材共37个单元， 体结构与身体的生长、运动联系起来， 学生在社会中搜集多样化的教学资源。 培养学生经常参与体育锻炼的意识与 很多 自然事物、自然现象和身边环境， 其 中侧重于生命世界主题的单元 10 个 ，内容涉及 “多样的生物”“生命的共