从交互式电子白板上描绘出缤纷的语文课堂.pdfVIP

． 墨 从 交互式 电子 白板上描绘 出缤纷 的语文课堂 陈惠芬 (常州市武进 区湟里 中心小学 ，江苏 常州 213000) 摘 要 ：从黑板到幕布 ，再到 电子 白板 ，教 学用具发 二 、利 用 电子 白板 提 升 互动 程度 。扩大 师 生 、生 生 互 展得 非常快 。白板 的介入 ，不仅使教 学的手段 更加现代 动 范 围 化 ，而且让课 堂教 学更和谐地交互 。当 电子 白板成为黑板 电子 的白板与其他教学多媒体 的主要区别在于 白板 的替代 品 ，与语文教学结合时 ，语 文课堂教 学会 变得 更有 的交互性 。交互式 电子 白板技术为课堂互动 、师生互动 、 趣 、更 生动 、更灵活 、更吸 引、更真实 。 生生互动提供 了技术 可能和方便 ，为建立 以学生学习为 关键词 ：交互式 电子 白板 语文教 学 应用技巧 中心的课堂教学奠定 了技术基础 。教学 中，我不仅熟练使 用 电子 白板 的各种功能，而且有意识地将 白板所带有 的 随着教学改革 的不断深入 ，仅利用黑板和粉笔进行 交互功能融入 自己的教学设计理念 中，并将 已有 的资源 教学 的教学模式 已被摒弃 ，教师和学生 的从枯燥 的语 文 和 自主设计 的白板资源整合进 自己的课 堂教学 中．这 时 教育方式 中解脱 出来 。短短几年 时间 ，从黑板到幕布 ，再 学生也能参与到学 习过程 中。这样 白板不仅仅属于教师 ， 到 电子 白板 ，教学用具发展得非常快 。当电子 白板成为黑 更 属 于 学生 板 的替代 品 ，与语文教学结合 时，语 文课堂教学会变得更 如在教学课文 《水乡歌》时 ，为 了使学生更好地理解 有趣 、更生动 、更灵活 、更 吸引 、更真实 。在语文课 中，我多 句子 ，我采用配乐诵读 的形式 ，在读到 “池塘一个连一个 ” 次学 习并尝试 ，把 白板作为主要 多媒体教具进行教学设 时，将藏于 图形库 内的水乡池塘 图片拖动 出来 。很快 ，学 计 ，取得 了非常好 的效果 ，对 电子 白板在语文教学 中的应 生感受到什么是 “一个连一个 ”．一下子就找到了感觉 。这 用也感触颇深 。下面我就交互式 电子 白板在语文教学 中 时再让学生练读这一小节 ，不 需要我过 多地指导 ，学生就 的应用技巧谈谈 自己的一些认识 很好把握 了。 一 、 电子 白板与语 文学科特 点 有机结合 ．让课堂更 又如对 于文 中描写 的 “白帆 片片像 云朵 ”．我请一个 灵动 学生到 白板前将重叠在一起 的片片 白帆一个一个快速地 电子 白板 的优势在于 ，无论什么样 的学科和教材都 拖动 出来 ，使原来 的一片 白帆转眼便成片片 白帆。在这样 能根据教师 的设计改变教学策略 ，在教育改革 的背景下 直观 的演示下 ，学生理解 比喻的准确性 自然不成 问题 。 发挥优势 ，提高教育教学质量 。 这种高效 的引导是教师用教学语言和肢体 动作所解 苏教版小学语文 的特点是利用场景 、情境培养学生 决不 了的。实践证 明，这种互动方式有效地避免了观望的 的语文素养 。在一定的情境下 ，学生识记生字 ，理解词语 ． 现象 ，使 白板不仅成为推动课堂活动 的操作说 明 ，而且成 掌握 内容 ，体会感情 ，运用语言 ，有很大 的 自主发挥空间， 为推动教学开展 的动力 。 也使教学有很大的发挥空间。结合教材特点 ．我运用 白板 三 、利用 电子 白板 ，加快课堂节奏 ，增加课堂容量 的背景创设真实 的情境 ，引导