把开放式教学引入课堂.pdfVIP

维普资讯 传统教学受应试教学、 内向课外的扩展和延伸，使课内外互为补充，相 社会因素的影响，片面地强 得益彰。总之，教学内容的开放，能为学生提供 调传承功能，注重讲授，忽 主动发展的时间和空间，能使 “死”课本 “活”起 视了学生的主体地位。随着 来，在这样的良好氛围中，优等生的才能得到发 新课程的深人开展，课堂教 挥，中等生的能力得到锻炼，差一些的学生也可 学在客观上要求由封闭走 以得到帮助和提高。 向开放。为此，结合本校学 二、开放教学情境，激发学习兴趣 生实际，提出并实施了 “思 “兴趣是最好的老师”，激发学生兴趣 的关 想品德课开放式教学”。所 键在于教师怎样创设情境。首先，教师要放下 谓 “思想品德开放式教学”， 架“子”，贴近学生，建立平等、合作、融洽的师生 是指在思想品德教学指导 关系和学习氛围。教师不仅要做教学活动的组 思想上冲破 “封闭式”教学 织者，更要做学习的参与者、促进者和亲密伙 的怪圈，冲破课堂约束，参 伴 。其次，努力创设开放的教学情境。1．师生互 与社会实践，打破课程局 换角色。选择一些比较重要的内容，让学生 自主 限，做到各科相互渗透，形 备“课”，然后登上讲台做 “老师”，教师则坐在台 成学生 “自主探究 、合作共 下当 “学生”。通过师生角色的互换，既激发了学 生 、释疑评价”的教学新模 生的兴趣 ，掌握了知识，锻炼了能力，而且让学 式和学校、社会 、家庭全方 生体会到老师工作的艰辛 ，更加尊重老师。2．／J、 位育人网络。在教学过程中 品表演。教学实践证明，将小品这一种喜闻乐见 开放各个教学环节，尽可能 的艺术形式引人思想品德课，是最受学生欢迎 地将思维的空间留给学生。 的。如在学习 “世界文化之旅”一课时，设置了这 一 、 开放教学内容，引入时政热点 样 的小品：学生(甲)饰一名到中国旅游的外国 新的教材观要求每位教师，要 “用教材教”， 客人，学生(乙)饰一名中国人，甲模仿外国游 而不是 “教教材”。因此，在思想品德课教学过程 人，“你们中国人都是非常勤奋的。”乙：何“以见 中，要开放教学内容，将最新的政治、经济、科 得?”甲：“早上大街上到处都写上 早‘点’两个大 技、文化等方面的知识传递给学生，鼓励他们扩 家，这不是提醒人们上班不要迟到吗?”学生在 大视野，广泛接触社会，做到 “国事 、家事 、天下 捧腹大笑中体会到不同民族的文化差异，兴趣 事，事事关心”。尤其是当前社会中的时政热点， 盎然地实现了教学 目标。3．课堂活动。如 “创建 教师不仅在课题上为学生提供时政信息，而且 良好的班集体”一框的学习时，可以让学生进行 要求学生课前 自己去搜集时事资料。如针对九 一 个 “坦克大战”的活动。首先让学生用报纸连 年级 “三个代表重要思想”内容的学习，课前让 接坦克的 “履带”，然后分组比赛，看哪一组的 学生搜集相关资