差异化教育与人才竞争优势.pdfVIP

维普资讯 2008年第 7期 黑龙江高教研究 No．72008 总第 171期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation seria1．No．17I 差 异 化 教 育 与 人 才 竞 争 优 势 赵春 晖，董宇艳 (哈尔滨工程大学，黑龙江 哈尔滨 150001) 摘要：差异化教育是结合学校办学特色、学生的个性及社会 的不同需求，有针对性地开展 多样化教育教学工作的一种教 育模式。文章从多方面阐述 了差异化教育的内涵，归纳了当前各高校关于差异化教育的类型和实施要点，并根据差异化教育 的基本特征，分析其与创新教育、通识教育和素质教育的联系与区别。 关键词：差异化教育；办学特色；内涵；模式 中图分类号：G40—012 文献标志码：A 文章编号：1003-2614(2008)07—0092—03 差异化战略是战略大师迈克尔 ·波特提出的企业基本 元化发展都能够得到肯定，同时调动教师实施多样化教育的 竞争战略之～，就是指企业凭借 自身的技术优势和管理优 积极性。差异化教育的具体内涵包括教学差异化、平台差异 势，针对不同的顾客群体，生产出在性能、质量、服务、特色上 化、教师差异化和评价差异化等四个方面。 充分满足顾客需求的产品，从而在激烈的竞争中占有独 自的 I．教学差异化。差异化教学是兼顾共性与个性，以期在 市场。对同～行业的竞争对手来说 ，产品的核心价值是基本 集体中发挥每个学生最大潜能的教学方式。差异化教学的 相同的，所不同的是在性能和质量上，在满足顾客基本需要 教学策略设计要求尽可能适应学生个体的准备水平、学习兴 的情况下，为顾客提供独特的产品的是差异化策略追求的目 趣、学习风格的差异，区别调整教学内容 ，综合运用差异化教 标。如果我们把大学比做企业 ，学生 比做产品，如何有效提 学方法，灵活采用班级、小组与个别教学的组织形式，努力达 高人才这个大学 “产品”的竞争力?差异化营销策略给了我 成差异化教学 目标。与 “教学差异化”密切相关的三个组成 们一个启示 ，就是通过人才培养的多样性满足社会和企业需 部分是：内容，即所教的东西 ；过程，即如何教；结果，即在学 求的多样性，从而使大学培养的人才在社会各种岗位上能占 生的兴趣和能力的基础上产生的具体成果。差异化教学将 有一席之地。 学生的个别差异视为教学的组成要素，教学从学生个体差异 出发来设计个性化 的教学内容、过程与结果，最终促进全体 一 、 差异化教育的内涵 学生在原有水平上得到应有的发展。差异化教学能够促进 根据加德纳的多元智能理论 ，人的思维和认识世界的方 学生一般基础性的合格发展并达到个体优化；即利用差异、 式是多元的，人类至少拥有语言、逻辑数学、音乐、身体运动、 改变差异并发展差异。 空间、人际交往、自我认识 、自然观察和存在等9种智能。每 2．平台差异化。根据学生的个性差异和选择差异，积极 个人都拥有 自己的优势智能，学校如果能根据社会的需求和 创造各种条件 ，为不同的学生设置不同的能力发展平台，供 不同学生的需要，设计多元化的教育模式，发挥个体学生的 学生 自主选择 ，充分开发 自身潜力。如通过实施学生实践创 优势智能，将能够有效提高人才培养质量。差异化教育就是 新培养体系，通过大学生科研训练、科技创新活动、各类科技 结合学校办学特色、学生的个体优势智能及社会的个性化需 竞赛等措施打造学生创新实践平台，全方位培养学生的创新 求 ，打破