认知信息加工理论对听力理解的启示.pdfVIP

ScienceViewpoint科教视点 认知信息加工理论对听力理解的启示 刘 佳 (苏州高博软件技术职业学院 江苏 ·苏州 215163) 摘 要 本文分析了听力理解中存在的问题及原因，从认知信息加工的角度提出了提高学-2者听力的认知策略。 关键词 信息k．y- 认知策略 听力理解 中图分类号：G642 文献标识码：A EnlightmentofCognitiveInformationProcessing TheorytoListeningComprehension LIU Jia (GlobalInstituteofSoftwareTechnology，Suzhou，Jiangsu215163) Abstract Thispaperhasanalyzedproblemsincurrentlisteningcomprehensionna dtheircauess。nadproposedesveralcognitive strategiestoimprovelearners’listeningabilityfrom thecognitiveinformationprocessingpoint． Keywords informationprocessing；cong itivestrategies；listeningcomprehension 信息加工理论是当今认知发展研究中的一个主要理论， 能理解；(4)词汇量不够。听力不需要听懂每一个词，但如果 它将人类的心智看作一个复杂的认知系统，通过编码和解码 不明白关键词的意思，跟不上思路，就会影响整体理解水平。 处理系统内已存储的信息。学习过程也是一个信息加工过程。 2提高听力理解的认知策略 心理学家曾提出了许多的信息加工模式：如加涅的学习与记 2．1坚持精听与泛听相结合 忆的信息加工模式、维特克罗的生成学习模型，以及班杜拉的 在英语听力理解过程中，听者对语音和词汇的依赖性很 社会学习模型。信息加工理论主要讨论外部教学条件，内部 强，初学者通常是逐词逐句地听，而不是以整个语篇为单位， 教学条件和学习者自身因素。听力理解是指听者以自身知识 这样做无疑加重了瞬间记忆的负担，产生首因效应和近因效 为先导，对所接收的语言信息加工的过程，涉及词汇，语法和 应，难以把握中心意思。要想改变这种现状，首先要选择难度 已有的经验知识。听者运用适当的认知策略对听力材料进行 适中的材料，以意群或句子为单位进行精听。以下包含64个 认知加工，从而了解材料中的表层和深层含义，提高听力理解 单词的例句可划分为 I1个信息单位： 能力。 We’renowwitnessingtheeme~enceoftheadvancedecon- l当前听力理解中的误区及原因分析 omy|basedoninformationandknowledge．|Physicallabor．raw 当前听力理解中存在的误区主要有：(1)只听不练。听力 materialsandcapital|arenolongerthekeyingredients|inthe 理解需要很强的瞬间记忆和速记能力，大部分人在听的过程 creationofwealth．|Nowthevitalrawmaterialinoureconomy| 中不做笔记，忽略了从耳朵到手写的过程，没有及时储存信息： isknowledge．，Tomo~ow’Swealth／dependsonthedevelopment (2)盲 目追求听力的数量，不重视效果。听力要求注意力高度 andexchangeofknowledge．／Andindividualsenteringthework 集中，有些人错误地认为听的时间与效果成正比，结果往往适 force／offe