分享英语 快乐学习——积极心理健康教育浇灌出《空中英语》校本课程.pdfVIP

《中国特殊教育))2olo年第 l1期 (总第 125期) C}lirleseJournalofSpecialEducation(Monthly) 1lthIssue，2010(SerialNo．125) 分享英语 快乐学习* 积极心理健康教育浇灌出 《空中英语》校本课程 林培玲 一 (福建省泉州市鲤城区实验小学，泉州，362002) 摘要 在积极心理健康教育理念的指引下，泉州市鲤城区实验小学创建了与积极心理健康 教育相结合的 《空中英语》校本课程。 《空中英语》的思路与举措有：(1)营造习得、浸润的环 境，树立快乐的英语学习认知价值 ；(2)“面向全体，分层共进”，形成积极 向上、敢说乐说的 英语学习风貌；(3)教师乐学示范，发挥英语学习的动力效应；(4)开发多元智能活动，扬长 补短，发展积极的英语学习态度；(5)评价注重过程性多元化 ，增强英语学习的自我效能感。 积极心理健康教育理念的引入，不仅使学生在获得英语知识技能的同时发展了积极心理品 质，也使 《空中英语》校本课程的实施更加科学化。 关键词 积极心理健康教育 小学英语 校本课程 分类号 B849 中英语》校本课程已实践七个年头。 全“员参与、师生 1 引言 同堂；一人授课 ，千人共享；立足生本、立体构建 ；关注 长期以来，传统心理健康教育在学校工作中一直 生活，形式活泼”是我校独特的 “空中英语”学习课堂。 落实不够到位，与学科教学的结合一直存在 “两张皮” 在七年的实践探索中，我们在积极心理健康教育创始 现象。如何将心理健康教育与学校中心工作紧密结合 人孟万金教授的指导下，以积极心理健康教育理念创 起来 ，尤其与学科教学形成良好互动，切实提高心理健 建 “空中英语”学习的和谐氛围，营建 “空中英语”学习 康教育的科学性、实效性已成为迫切需要解决的课题。 的快乐心向，奏响 分“享英语，快乐学习”的 《空中英语》 中央教育科学研究所孟万金教授创立的积极心理健 学习的主旋律。 康教育，切中“病理式”心理健康教育时弊，面向全体， 2 《空中英语》校本课程的新思想、新举措 以积极预防和全面发展为取向，有 目的、有计划地增进 全体师生心理健康，为幸福有成 的人生奠基。积极心 2．1 营造习得、浸润的环境，树立快乐的英语学习认 理健康教育强调让教师 “爱教 、会教、教会，学生爱学、 知价值 会学、学会”；能有效克服厌教厌学，使全体师生减负增 冰冻三尺，非一 日之寒。作为语言的英语学习，需 效，幸福地生活，快乐地学习与工作 ，愉悦地收获成功。 要 日积月累的教学，在循序渐进 中培养英语的听说能 尤其是积极心理健康教育主张全方位、全过程 、全员参 力。中国人学习英语难的一个问题在于缺少语言环 与、全面渗透，为心理健康教育与学科结合 、与全校工 境，因而出现了 “聋哑英语”的现象。为给学生创造一 作结合指明了方向Ⅲ1-3]。 个 良好的英语学习环境 ，我们努力从时间和内容考虑 为调动全体师生参与的积极性，我们选择英语为 校本课程对国家课程的补充。 突破口。根据课标提出的 “英语课程应遵循长短课时 我校 《空中英语》设置于每天上午第一节下课后十 结合、高频率的原则，每周不少于四次教学活动”的课 分钟 ，由一位英语教师通过无线广播网向全校班级授 改理念，我们积极尝试英语课程