二级管理体制下教学管理改进的探讨.pdfVIP

121 很难体现，管理绩效难以评价，没有有效 的激励机制，导致工作人员的工作态度消 二级管理体制下教学管理改进的探讨 极，但教学管理工作稍有疏忽就可能形成 教学事故，影响教学秩序的顺利开展。 口刘彦辰 三、教学院教学管理改进的几点看法 (吉林化工学院机 电工程学院，吉林 吉林 132022) 1．实施 目标管理 “目标管理 ”的概念是美国管理专家 彼得 ·德鲁克 (PeterDruckcr)1954年在其 名著 管《理实践》中最先提出的。目标管理 是以目标为导向，以人为中心，以成果为 标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现 代管理方法。目标管理亦称 “成果管理”， 俗称责任制，是指在企业个体职工的积极 参与下，自上而下地确定工作 目标，并在 工作中实行 “自我控制”，自下而上地保证 目标实现的一种管理办法。 在学校二级管理模式中，目标管理有 随着高校规模的迅速扩大，绝大多数 排选课管理、学及管理、考试管理、成绩管 二层含义：一是大学对学院实施 目标管 的高校实行了二级管理模式。校院二级管 理、实践教学管理、教学质量管理等教学管 理，二是学院本身的管理也应以目标管理 理的基本特征是原有的以校为主体的的 理活动。El前，二级教学管理涉及三个层次： 为主。大学对学院从过程管理转变为 目标 管理转变为教学院为主体的管理模式，转 学校、教学院、系 (专业)。如图一，明确三者 管理，即各学院提出每学年度及一个时期 变为由校领导班子宏观调控，二级教学院 的责权利关系，三者的相互配合才会游刃， 改革和发展、教学、学科建设、科研、社会 对教学管理、人才培养、科学研究和社会 才能使教学管理井然有序提高工作效率。 服务、思想政治教育、学生工作等方面所 服务等职能组织实施的管理模式。二级管 二、教学院在教学管理上存在的问题 要实现 的目标，经学校领导、学校组织的 理模式的推行，旨在优化学校资源的配 1．管理机制、功能不完善 有关专家委员会加以论证确立。学校考评 置，提高高校运行效率，使校党委及行政 二级管理是一种赋予教学院较大 自主 二级学院的工作时，就以其是否实现或超 领导班