基于合作教学的师范生实习支教模式改革的思考.pdfVIP

第 36卷 第 2期 西 南 师 范 大 学 学 报 (自然科 学版) 2011年 4月 Vo1．36 No．2 JournalofSouthwestChinaNormalUniversity (NaturalScienceEdition) Apr． 2011 文章编号 ：1000—5471(2011)O2一Ol97一O5 基于合作教学 的师范生实习支教模式改革 的思考 杨 挺 ， 覃学健 西南大学 教育学 院，重庆 400715 摘要 ：开展师范生实 习支教工作是提高师范生培养质量 的有效措施 ，同时也有利于帮助农村 中小学提高师资水 平 ，促进素质教育 的全面实施．但 目前支教过程中，存在师范生缺乏实践经验 的专业指导 ，农村教师专业化发展 不甚理想 的问题．改革 当前模式 ，实习教师与置换教师建立合作教学关系，成为相互学习、相互促进 的共 同体 ， 双方理论与实践有效结合 ，深入教学合作 ，最终实现 “双赢”． 关 键 词 ：实 习支教 ；合作教学 ；师范生 中图分类号 ：G40—058 文献标志码 ：A 实习支教，又称顶岗实习、顶岗实习支教等 ，由西南大学于 2002年率先开始试点 ，后经多年实践探 索，取得成功并得 以推广．近两年来 ，各地师范院校都因地制宜地开展 了师范生实习支教工作 ，据不完全 统计 ，2008--2009学年 ，河北等 19个省份 l24所师范 院校共有 8．5万名师范生到 1．6万所农村 中小学校 进行了实习支教口．2007年教育部下发了 《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，该文件明确指出师 范生教育实习是中小学教师培养不可或缺的重要环节，开展师范生实习支教工作是推动教师教育改革 ，提 高教师培养质量的有效措施，同时也有利于帮助农村中小学提高师资水平，促进素质教育的全面实施．同 年，教育部开始在直属 6所重点师范大学中实施免费师范生教育培养新的模式 ，并对师范生的培养环节进 行了明确的规定和要求 ，将顶 岗支教实习半年列入了免费师范生的培养方案 ，从制度上给予了保证． 实习支教模式是必然趋势 ，而它的出现也并非偶然 ，其存在着两方面的因素 ：一是当前扩招后 的师范 院校师范生缺少实习基地 ，实践课程严重缺乏 ，从而导致实践能力不强．二是西部地区农村师资匮乏 ，教 师素质偏低，教学技能不过关 ，效果不达标．实习支教最重要 的 目的就是希望实现 “一箭双雕 ”，既解决师 范生实习难的问题，又能够补充农村贫困地区的师资并帮助农村中小学教师提高素质等．然而实现这一 目 的并非易事 ，实习支教模式还存在着一些 问题须待改革． 1 “双赢 ’’目标实现不甚理想 1．1 师范生实习过程 中缺乏实践经验指导 师范生进行教育实习的重要动机之一就是提高教育实践能力 ，提高教师专业化水平．然而要促成师范 生在高校所学理论与教学实践的紧密结合 ，需要的不仅是全职的岗位以及充裕的时间，更为重要的是在这 一 过程当中能够得 到实 习学校教师专业性指导 的多少．正如美 国著名教师教育学者泽克纳 (ZeichnerK M．)指出的：“如果我们想要严肃地承担起培养教师以使他们成功地教所有学生的责任 ，那么 ，我们需要将 许多教师培养活动放在大学或学院校园之外的中小学和社 区中进行，但是 ，我们要做的不仅仅是把他们送 收稿 Et期 ：2010一l1一lO 基金项 目：西南大学教师教育创新平 台资助项 目(100030—2120100331)． 作者简介 ：杨 挺 (1971一)，男，四川 阆中人 ，副教授 ，教育学博 士，主要从事教育管理方面的研究 198 西南师范大学学报 (自然科学版) http：／／xbbjb．SWU．cn 第 36卷 出去然后任由他们去 学‘习’，师范生的临床经验需要非常精心地设计，正如设计其他的大学或学院的课程 一 样．需要将临床经验与教师教育计划 中的其他部分紧密地整合在一起．”l2 笔者在与支教归来的师范生交流中了解到，他们说 ：“作为顶 岗教师 ，我们不会得到太多的指导 ，我们 必须靠 自己摸索 ，当我们真正觉得摸索得差不多的时候 ，实习时间一学期也就差不多了．”事实上实习教师 并未得到他们想要的实践指导 ，原因在于大学教师对当