基于学生意愿的经济管理类课程互动教学的调查与分析.pdfVIP

高等农业教育，2011—8，8：59—62 HigherAgriculturalEducation，2011—8，8：59-62 基于学生意愿的经济管理类课程 互动教学的调查与分析 李雁南，周 静，张 目，张 萍 (沈阳农业大学，辽宁 沈阳 110866) 摘要：基于学生的主体意愿来优化教学是互动式教学达到预期效果的必要条件。为此，针对互 动教学中的 自学环节、教学方式、互动原因等内容对学生的意愿选择进行了调查与分析，并对 互动教学模式的完善提出了相应的建议。 关键词：互动教学；学生意愿；教学方式 中图分类号：G642．0 文献标识码：B 文章编号：1002．1981(2011)08—0059．04 现代教育理论认为，教学活动不仅是一种认识活 在互动教学过程中，学生的主体参与和积极配合至关 动，更是一种交互活动。交互式教学方式的推广即是 重要 ，主体参与思想是苏霍姆林斯基思想理论体系中 对这一观点的认同与实践。在实践中，由于互动教学 的重要组成部分，他认为主体参与就是在教育教学中 方式及 内容的选择不恰当，常常导致互动教学流于形 充分发挥学生的主体性，积极引导他们投身教育实 式、教学效果低于预期，而充分认识学生的主体参与 践；而布鲁姆的 “掌握学习”也认为要使 “人人都能学 地位，基于学生的主体意愿来优化教学则是互动式教 习”，学生就必须人人参与教学…。所以，互动教学 学达到预期效果的必要条件。 方式的完善不仅需要从教师的视角进行研究，还需要 一 、 问题的提出 从学生的视角、基于对学生意愿的满足来对教学方式 经济管理类课程内容多而且涉及的问题千变万 加以完善，才能使互动式教学的效果得到充分的发 化，由于研究视角与研究者背景的多样化，使其理论 挥。而以往的互动教学研究多从教师的视角进行分 观点也呈现出多样化的现象，在现实中很难用统一的 析、总结、完善及创新，例如：高群、蔡晓晖(2010)基 标准对经济管理现象及问题进行标准化的评判 ，其解 于课堂交互研究的理论基础，对当前课堂交互的几种 决方案也常常因人而异，具有较多的不确定性及动态 实践模式进行了评价，继而以“市场营销学”教学为 性。因此 ，传统教学思路中，将知识标准化、观点统一 例，构建了 “项 目驱动”型教学模式 ，用以完善之前的 化的教学方式并不适合经济管理类的课程教学，经管 教学方式 ；李子建，黄显涵(2010)提出了一些创新 类的课程教学更需要侧重于学生个性化的知识系统 性教学的原则和策略，并介绍了香港中文大学理学院 构建。这就要求其互动教学方式应能将现实中的各 让学生参与评估的实践经验 ；钱国英等 (2010)探 种观点及视角，尽可能全面的体现在学习过程中，使 讨了合作性学习的教学组织方式 ；其 中林乐芬 学生能够客观面对多元化的观点，将 问题的分析、解 (2008)专门针对课堂讨论环节的效果进行的调查与 决与 自己的经历、体验甚至人格、性格等特点结合在 分析 ，是 比较少见的从学生视角对互动教学的调 一 起，在各种观点的冲撞与融合之中形成对现实的解 查研究，但只主要针对了课堂讨论这一环节，缺乏对 读，促成 自己的知识体系建立。根据建构主义学习理 不同教学方式选择意愿的考察。为此 ，基于对学生意 论的观点，个体的学习是对知识意义的主动建构，个 愿的调查结果分析，对经济管理类课程的互动教学方 体要主动地建构对外部信息的解释系统 ¨]。因此， 式完善进行探讨，提出可行性的建议。 收稿 日期 ：2011-04．28 作者简介：奎院雁庵(9．75。2，，缝济’管理 院，师，博士 研究方向：企业制度。通讯作者：周静(1963一)，女，经济管理学 ， 副院长，教授 ，博士研究生导师。研究方向：产业组织与管理。 一 教学理论与实践 TEACHINGTHEORYANDPRACTICE · 6O · 高 等 农 业 教 育 第8期 沈阳农业大学经济管理学院管理教研室 “大学 占49．5％；其次是选择 “B通过老师讲解学习”，占 教