由学生提问引起的思考——对一次项目教学设计的反思.pdfVIP

V01．27 20o9 No．2 关键词 ：学生提 问；项 目教学；思考 笔者提出了要求：“下课前把你们的工作方案交上来。” 中图分类号 ：CA20 文献标识码：A 下课前 ，学生果然交出了一份详细的工作方案 ，并在下一 文章编号：1671—1246(2009)02—0053—02 节 自习课时顺利完成了工作。 2对教学设计的反思 在高职药学、药剂专业无机化学课程的教学中，笔者将溶 2．1项 目教学体现了现代教育的要求 液浓度及其计算、溶液pH及其测定方法、常见无机离子的鉴定 现代化学教学倡导学以致用，现代职业教育坚持 “以能力 与物质的检验等基本知识和技能，一定浓度溶液的配制、溶液 为本位”的教育观和培养技能型人才的 目标定位，我们的教学 的一般检验等实验方法整合在工作项 目 “配制 500ml生理盐 应该更加注重对学习能力、实验能力和知识应用能力的培养。 水”中，结合 《中国药典》对相关项 目的质量控制和检测要求，为 项 目教学法将知识和技能、过程和方法、情感态度和价值 学生创设实际工作的学习情境，通过项 目教学法开展教学。 观等组织在具体的工作项 目中，通过学习和实践 ，学生不仅学 1实施情况 习了项 目活动所覆盖的知识和技能，而且经历了确定任务一制 教学程序如下。 订计划一实施计划一质量控制与检测一评估反馈的整个过程， (1)提出明确的工作项目，并指导学生分解为三项具体的 在创设的工作情景中培养 自主获取、应用知识和技能分析、解 工作任务。①纯化水的质量检测；②氯化钠的鉴定和杂质限量 决问题的能力 ，培养将知识、技能与实际任务联系起来的思维 检查；③准确配制一定浓度的溶液。 习惯和独立与协作工作、交际和交流的能力，学会了分析问题 (2)将学生分为若干个学习小组，每组4人，选出组长。各 的一般思路和解决问题的工作方法，并且能够对工作过程和结 小组 围绕工作任务搜集相关信息，教师给予适当的引导和指 果作出评价，这对促进学生综合职业能力和发展能力的形成具 导 。 有积极的意义，与以培养学生的职业行为能力为最高 目标的职 (3)根据工作任务的目标和要求 ，利用搜集到的信息，制订 业教育非常吻合。 具体而明确的工作计划 ，确定工作步骤、程序、组内分工和组员 2．2学习情境的创设不能脱离学情 合作方式，并与教师交流以得到认可。 职业教育中，学生往往对基础课程知识和技能的学习意义 (4)按照拟订的方案、步骤和程序，实施工作计划。 和应用方法缺乏正确的认识，综合运用基础知识和技能指导学 (5)各小组展示结果 ，进行组间交流、补充、评定 ，最后教师 习、完成实际工作的能力尤为欠缺，这是基础课程教学质量提 作总结和评价。 高的一个瓶颈。以工作实际创设学习情境 ，能够使学生明确基 教学过程中，学生参与学习的积极性高涨，学生利用上课 础课程的学习意义 ，有效地激发学习的兴趣和 自觉性 ，体验综 与课余时间分工合作，生生、师生之间交流、讨论热烈。当教学 合运用知识和技能解决实际问题的过程和方法 ，对解决当前教 顺利地进入到课堂总结、评价阶段时，有一小组的学生向笔者 学中存在的问题具有针对性。 提出了以下问题。 学生已有的知识经验和实际操作技能，对选择解决问题的 “生理盐水一定用于药用吗?”