诊所法律教育在卫生职业教育中的运用.pdfVIP

V01．27 20o9 No．1 诊所法律教育在卫生职业教育中的运用 毛清芳 (兰州商学院法学院，甘肃 兰州 730020) 摘 要：诊所法律教育是以法律诊所为依托，运用角色模拟训练、案件讨论、真实案件代理等方式，让学生在实践中主动学习 法律、训练职业道德，增强社会责任感。其基本特征是在卫生职业教育中以学生为主体，使用真实案件，采用互动式教学法和 独特的评价体系，推行诊所法律教育方法，全面提高学生的法律意识，从而具有高尚的医德和社会责任感。 关键词：诊所法律教育；卫生职业教育；法律意识 中图分类号：G421 文献标识码 ：B 文章编号：1671—1246(2009)01—0070—03 诊所法律教育是2O世纪60年代在美国法学院兴起的一 承办案件中所面临的法律问题。采用课内和课外2种教学形 种新型的法学教育模式。它是把医学生在诊所进行临床实习的 式 ，课内内运用讨论、提问等互动式和角色模拟等教学方法，指 教育模式引入法学教育中，让学生在一个真实或虚拟的法律诊 导学生进行各种专门技能的系统训练；课外 ，学生在教师指导 所中，在教师的指导下为委托人提供咨询，诊“断”其法律问题， 下代理真实案件，以准律师的身份办理案件 ，培养其法律职业 开出 “处方”，提供代理诉讼等法律服务，从实践和经验中理解 技能、职业道德和责任心。在整个诊所法律教学活动过程中，学 法律、了解社会政策的过程[1】。2006年，由北京市高博隆华律师 生始终是主体，是教学活动的主动参与者。诊所课堂超越了传 事务所发起，创立了我国首家从事卫生法法律实践教学研究和 统课堂的时空界限，改变了知识从教师到学生的单向流动，给学 法律服务的专 门基地——中国卫生法法律诊所。其采用法律诊 生提供了学以致用和练习执业技能的实战机会f。 所的形式 ，将卫生法的理论研究置于实践中，开拓卫生法研究 1．2使用真实案件 的视野和范围，同时也为培养卫生领域的法律研究和实务人员 传统的案例教学、模拟法庭使用虚拟或已经发生过的案件 提供一个 良好的实践平台。 作为学习素材，难以激发学生兴趣，学生不能获得办理真实案 随着患者维权意识的增强和我国法制的逐步健全，医患纠 件的感受。而诊所法律教育则是建立在真实的案件背景材料和 纷呈激增趋势，医患矛盾激化之事频见报端。据有关部门统计， 真实的当事人基础之上，学生通过参与案件处理的全过程，培 最近 3年，北京仅 71家大、中型医院发生医护人员被欧打事件 养对法律问题的判断能力和解决问题能力，增强学生对法律 502起，致伤残90人。1991年 1月至2001年7月，湖北省发生 制度、法律知识、法律条文的理解 ，并亲身体验律师的社会角 围攻医院、殴打医护人员事件568起，398名医务人员被打，致 色l_【。 残32人。有些地方甚至因矛盾激化导致杀人和爆炸等恶性事 1．3采用互动式教学法 件。2001年，四川省邻水县农民包某因对治疗效果不满意，在其 诊所法律教育实行教师与学生互动式的教学方法4[1。与传 就诊的重庆市第三人民医院制造爆炸案，造成5人死亡、35人 统的课堂讲授方式不同，法律诊所采用课内和课外2种教学形 受伤fzl。笔者认为 ，这与医务人员法律知识和法律能力缺乏有 式，课内采用角色模拟训练、互动式个案指导、小组讨论、头脑 关。因此，在我国卫