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实施少先队根本任务的途径和方法 （讲课稿） 张先翱 最近一个时期大家都在学习贯彻共青团中央第一书记陆昊同志在少工委五届五次全委会上的讲话。讲话提出少先队的根本任务的两个层次：“第一个层次是引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识。这是最基本的层面，与国民教育有共同之处，与队章的规定也是一致的。”他还提出有条件的地方还要培养“审美意识”。“第二个层次是灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。”“作为一个思想性、政治性很强的组织，少先队要强调思想层面，特别要注意党、团、队的组织意识衔接，非常重要的是灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。”陆昊同志紧接着强调说：“在这个问题上不能动摇、不能含糊、不能放弃、不能遗忘，不能在五彩缤纷、丰富多彩的活动过程当中丢掉这一根本任务。”连续说了五个“不能”，这是有着很强的针对性。这些年来，少先队的活动一个接一个，五彩缤纷、丰富多彩，在一些少先队工作者看来，总觉得缺了一点队性，少先队的味道淡化了，混同学校班级的活动。其实，正是反映了在少先队思想层面上的根本任务，人们有动摇、有含糊、有放弃、有遗忘、有丢掉问题的存在。五个“不能”的提出，有的放矢，十分及时。 第一层面或基本层面提出的根本任务，是少年儿童教育的共性所在。少年儿童教育下属4个分支系统：小学、初中学校教育；家庭教育；社会教育（少年宫、科技馆、儿童图书、报刊、儿童广播、影视、戏剧，儿童公园，少年军校等）；以及儿童组织教育——少先队，都担负着德、智、体、美、劳全面发展的培养教育的任务。 第二层面的根本任务是少先队教育的特性所在。少年儿童教育的4个支系统都有自己的特性（个性），有自己的工作侧重点。少年儿童教育的共性寄寓于4个支系统的个性之中的。当然4个支系统中，学校是中心阵地。少先队定位是学校教育的得力助手。胡耀邦同志早在1953年就说过：“少年先锋队是学校的得力助手”；胡锦涛同志在1984年也说过：“少先队组织是搞好学校工作的一支重要力量，应该充分发挥助手作用”。助手当然要围绕共同的培养目标、任务，即第一个层面去开展工作。但助手要助在特点处，在自己的特性上展示风采，发挥独特作用，这样的助手才是好助手。我们不能仅仅记住少先队是助手，还必须懂得怎样才能当好助手，弄清少年儿童教育的共性与各个子系统的特性之间的辩证关系。这些年，有一些教育行政的领导和少先队工作者只知道进行素质教育的共性任务，动摇了、含糊了、放弃了、遗忘了，甚至丢掉了少先队组织教育这个特性，造成了“都一样”、少先队不像少先队的突出问题。河北省少先队总辅导员郭文邺同志对队不像队的问题极不满意，听了陆昊同志的讲话后说：“我兴奋极了，团中央第一书记把少先队的根本任务说清楚了，把少先队的特性说明白了，说出了我多年憋在心里的话。” 关于第一层面少先队的根本任务，一是涉及面广，二是大家也比较熟悉，所以本讲座把重点放在第二层面的解读上，并探讨如何实施第二层面根本任务的途径和方法上。 一、少先队根本任务的依据 胡锦涛总书记曾经深刻地指出：“少先队事业的蓬勃发展，是党的事业始终保持生机和活力的重要源泉；少年儿童的健康成长，是国家和民族永远兴旺发达的希望所在。”陆昊同志深刻领会胡锦涛同志这段话，以少先队章程为依据，来阐明少先队的根本任务。 （一）以少先队章程、少先队历次重要会议的报告、讲话和决议为依据 最近，为庆祝少先队建队60周年，我写了一篇《历史积淀的宝贵经验》——建国后17年少先队工作的基本经验。我总结的7条经验，为首的就是：“坚持以‘五爱’、热爱共产党和社会主义祖国，党、团、队组织意识衔接和接力关系的教育，做为少先队组织教育的主要目的和内容。” 这条基本经验是以历史事实为依据的。 历史上队章有9个版本，除1958年队章外，都有以“爱祖国”为首的“五爱”。 热爱党社会主义，党、团、队组织意识的衔接，在队章或队的历史文献中，先后有下列表述： 1950年4月第一次全国少年儿童工作干部会议上，颁布的队旗意义的解释：红色象征着革命胜利，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征着光明。这一解释59年来没有什么变化，只是后来把“红色”修改为“红旗”，并把这第一句话放在最后一句。队员要尊敬队旗，热爱党的领导寓于队旗的意义之中。 1953年青年团全国第二次代表大会首次提出，并写进1954年正式颁布的《中国少年先锋队队章》，少先队“是中国共产党创立的，中国新民主主义青年团受中国共产党的委托来领导中国少年先锋队。”队的呼号由1950年的“准备着，为建设祖国的事业，和实现毛主席的伟大理想而奋斗！”回答：“时刻准备着！”改为：“准备着，为实现共产主义和祖国的伟大事业而奋斗！”回答：“时刻准备着！”当时的入队誓词中有“在共产党和青年团的领导下，做一个好队员”的内容。 1953年11月