浅谈数学中的概念教学　小学低年级高效识字课堂教学初探.pdfVIP

2012年第6期 嗲教学研究 番 浅谈数学中的概念教学 李梦喜 (河北省隆尧县牛家桥校区 055353) 数学概念是数学知识和技能的基础．是 真正弄清楚到底什么是等腰三角形 从这个 久不忘。 学好数学的关键 无论是计算题还是应用题 可以看出．教师对概念的解释一定要用词精 五、用生动的语言叙述概念．使学生准确 都包含许多概念 如果学生连基本的数学概 确、包含全面，否则学生对概念就不能形成完 理解 念都弄不清楚．就更别提进一步学习数学的 整的认识和理解。还有的概念可以用生动的 数学中的一些概念．有的可以用简明而 其他知识了。因此．加强数学概念教学．使学 语言、具体的实物进行描述 如数学中的点、 完整的语言揭示概念的内涵 如 “有两条边相 生了解概念的形成过程，掌握其真正内涵 ．并 线、体等概念，都可以用描述法加以说明。如 等的三角形叫等腰三角形 含‘有未知数的等 能够灵活运用，是提高数学教学质量的根本 “直线”这一概念．就可以用一根线拉直来说 式叫做方程”。这些概念的描述条件和结论均 下面是我在教学实践中的一些体会 明 “射线”就可以用手电简或者学生非常熟 十分明显．便于学生一下子抓住数学概念的 一 、 用生活实例激发学生兴趣 悉的玩具——激光灯来演示．从而使学生明 本质。还有的概念可用生动、具体的语言进行 兴趣是学习知识的前提．没有兴趣就缺 白“射线”可以向一方无限延伸的特征 描述 如 平“面”就可以用 “课桌面”“黑板面” 乏学习的动力 所以调动学生学习数学的兴 三、剖析概念中的关键字词 来说明，从而使学生建立平面的基本概念 趣．是我们广大数学教师首先要解决的问题 正确理解概念中的关键字词．对学生理 六、注意概念之间的相互联系 因为数学是一门很枯燥乏味但又非常重要的 解概念有着举足轻重的作用 因为抓不住概 世界上任何事物都不是孤立的．而是有 学科 ．所以要上好数学课．并不是一件容易的 念中关键字词．学生就会对概念所构成的要 着千丝万缕的联系 数学中许多概念也不例 事。摆在数学教师面前的问题是：到底应该运 件理解不全．并因此对和概念有关的题做不 外，都是互相联系的．因此教师可把同类有着 用什么方式方法．把数学的课堂由枯燥乏味 出正确的解答。例如 “商不变的性质”：被除数 相互关联的概念放到一起进行比较 ．找出其 变得津津有味 我认为．首先应该让学生感到 和除数同时扩大或缩小相同的倍数．商不变 中的相同点和不同点．这对学生理解概念有 学有所用．也就是让他们感到数学与现实生 其中 “同时”“相同”是关键词．如果不是同时． 很大的帮助。例如．在学习 “公约数、最大公约 活紧密相连 数学来源于生活．有许多数学关 概念就不成立：如果不是 “相同”倍数．概念也 数”时。教师就可把它们与原来所学过的 “约 系都是从具体的生活中抽象出来的 所以数 不成立 因此。在教学中教师一定要准确理解 数”概念进行比较．从而使学生认识到 “约数” 学教学中．教师应充分结合学生的生活实际． 关键词．还要利用多种形式进行强化练习．使 是针对一个数来说的．公“约数”是针对两个 运用恰当的方法进行具体与抽象的转化．充 学生真正理解关键词所包含的意义 数或者更多的数来说的 公“约数”这个概念 分调动学生的学习兴趣 ．使学生积极、主动地 四、借助实物演示．深入学习概念 就是建立在 “约数”基础之上的．而 “最大公约 探求问题的真谛并获得学习的成