基于工作过程导向的高职课程开发.pdfVIP

一 JJ一 摘 要 ：文章 阐述 了高职教 育 动分工基础之上 ；(2)将单项能力组 课程开发 的历史沿革 ；说 明了在 合成综合能力 的方式 ，忽视 了工作 的 高职 院校课 程建设工作 中进 行 整体特性和经验成分 ，即 1+1不等于 工作 过 程 导 向的高职 课 程 开 发 2；(3)忽略 了人们 日益增长 的全面发 的理念 ：阐述 了工作 过程 导 向的 展 的要求 。因此 ，我 国大规模 CBE教 课 程 开发 的工作 流程 。 学 改革 中几 y,-很少 见 到 严格 按 照 关键 词 ：工 作 过 程 导 向 ；工 作 DACUM 法进 行教 学设计 的成功 案 任务分析 ；高职课程 开发 ；课 例 。 程 结构 与 内容 ；开发 流程 第四阶段 ：工作 过程 导 向的课程 一 、 高lip,课程开发模 式历史沿革 开发 高等职业教 育 的课程开发历史 在如今技术 和工作高度相互渗 经历 了 “学科系统化 ”、“学 习理论导 透 的时代 ，任何技术 问题 的解决都是 向”和 “职业分析导 向”等三个 阶段 技术和社会过程 (gy,业活动)的结合 ， 后 ，正在 向 “工作过程 导 向”的模式发 人类 的认识只能 以整体化 的形式进 展 。 行 。要想传授工作过程 中所需要 的知 基于工作过程导向{l2高职课程开 第一 阶段 ：学科 系统化 的课程开 识 ，必须与整体化 的实 际工作过程相 ◎ 陈 宇 刘博盛 发 联系 。因此 ，职教课程开发必然选择 学科系统化 的课程开发可 以为 职教课程 与工作过程相联系 。在企业 学生提供较好 的学科理论基础 ，但其 和社会进入综合化运作 的时代 ，除专 学习内容与职业实践 的联系不够紧 业 能力外 ，劳动者在方法 能力和个性 密 ，难 以满足劳动力市场 的实 际需 特征方面 的综合素质越来越重要 。以 求 。不过这还是我 国高职 院校 中至今 培养具备这种综合素质为 目标 的职 仍广泛使用 的课程开发方法 。课程 业教育 ，必须针对 “解决综合性 的实 开发实 际上就成 了从这些学科 知识 际问题 ”进行 ，其 内容包含 了技术 、社 中选择 “合适 ”内容并进 行简化 的过 会甚至环境等与工作过程有关 的方 程 。 方 面 面 。 第二 阶段 ：学 习理论导 向的课程 二 、以-rt~~程为导 向开发高职 开发