“人地关系思想的演变”重难点解析及教学建议.pdfVIP

教材新 析 “人址 系思想的演变’’重难点解析及教学建议 ●曾德付 ／四川省宜宾市四中(644000) ●徐 桂 ／PqJiJ省宜宾市教科所 (644000) 一 、 教学疑难剖析 消费；社会可持续发展是 目的，它强调发展应以改善和提高生 1．可持续发展概念 活质量为 目的，与社会进步相适应。 可持续发展的概念最早在 1972年斯德哥尔摩举行的联合 4．三个原则的理解 国人类环境研讨会上正式进行讨论。这次研讨会云集了全球工 公平性、持续性和共同性都是可持续发展的基本原则，但 业化和发展中国家的代表，共同界定人类在缔造一个健康和富 它们的着眼点和强调的重点不同，学习时应注意每个原则的本 生机的环境上所享有的权利。自此以后，各国致力界定 “可持续 质内容。 发展”的含义，涵盖范围包括国际、区域、地方及特定界别的层 公平性原则的核心内容为：共享资源和环境 ，即从时间和 面。1980年国际自然保护同盟的 世《界 自然资源保护大纲》提 空间两个角度剖析 ，包括同代人之间、当代人—后代人(代际) 出：“必须研究 自然的、社会的、生态的、经济的以及利用 自然资 之间、人一生物种群之间、地区一地区之间、部门—部门之间、 源过程中的基本关系，以确保全球的可持续发展。”1981年 ，美 国家一国家之间，任何一方对资源和环境的利用都不能处于绝 国布朗出版 《建设一个可持续发展的社会》，提出以控制人口增 对支配的地位 ；财富的分配应公平合理。 长、保护资源基础和开发再生能源来实现可持续发展。1987 持续性原则指的是：资源和环境的永续利用 ，资源持续利 年，世界环境与发展委员会出版 《我们共同的未来》报告，将可 用的前提是必须保持在资源和环境的承载力之内。 持续发展定义为：“既能满足当代人的需要，又不对后代人满足 共同性原则的核心内容为：解决全球性的环境问题 ，要实 其需要的能力构成危害的发展。”作者是挪威首位女性首相 现全球的整体协调，进行国际合作；尊重各国的主权和利益 ，可 GroHarlemBrundtland，她对于可持续发展的定义被广泛接受 制定各国都可以接受的全球性 目标和政策。 并引用，这个定义系统阐述了可持续发展的思想。 二、教学建议 2．环境 与人类的关 系和环境 问题 1．采用讨论法探 究可持续发展概念 (1)环境与人类相互依存关系以及环境的自净能力。整个 活动准备：课前 1周组织学生搜集有关可持续发展的定义。 地球就是一个巨大的复杂多样的生态系统，人类活动只是整个 活动形式：小组讨论交流，成果展示。 系统中的一个子系统。人类活动参与到地球整个生态活动中去 活动评价：没有统一答案，只要有理有据，能支持 自己提出 必须服从地球生态系统的规律。自然环境是人类赖以生存与活 的观点即可。 动的场所，同时还给人类提供可供利用的各种资源，人类与自 参考标准：①广泛性定义：可持续发展是既满足当代人 然应该是和谐统一的关系。环境的自净能力是环境的一种特殊 的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。 功能。受污染的环境，经过一系列 自然过程及在生物参与下 ，都 即既要达到发展经济 的目的，又要保护好人类赖 以生存的 具有恢复原来状态的能力。环境 自净能力指 自然环境可以通过 大气 、淡水 、海洋、土地和森林等 自然资源和环境 ，使子孙后 大气、水流的扩散、氧化以及微生物的分解作用，将污染物转化 代能够永续发展和安居乐业。可持续发展与环境保护既有 为无害物的能力。 联系，又不等同。环境保护是可持续发展的重要方面。可持 (2)环境问题产生的原因。由于人类活动影响周围环境，周