“走向世界的中国”教学解读.pdfVIP

教材新析 巴 ／ - 。 ‘‘ ▲ l 向世界的中国教学解读 ●赵 欣 ／重庆外国语学校 (400039) 一 、 解读教材，构建设计框架 1彳4用地理常识创建生活情境 人教版八年级下册地理教材第九章 “走向世界的中国” 导入：同学们热爱 自己的祖国吗?如何建设我们美好的 是全书乃至全套教材的结束语 ，凸显了教学 目标和内容的 家园?这需要大家的努力。今天老师和大家送祖国一幅春 整体性 。学生通过搜集资料 、探讨话题 ，明确 了中国在世界 联——横批 “我爱我家”，上联和下联在接下来的课程中我们 中的地位和面临的挑战，增强了热爱祖国与家乡的情感。通 来共同对出。爱之深 、情之浓 ，让我们来看看甲、乙、丙、丁四 过本章教学 ，有利于升华初 中地理教学 目标和学生知识的 位来 自祖国各地的同学怎么表达对祖国的喜爱 。 巩固及应用。 活动一：相声 《我们家乡好风光》。可联系第五章 “中国的地 教材分析：第一部分 “促进区域的可持续发展 ”，通过图 理差异”，安排学生提前复习，请四位学生通过互相 “攀比”家乡 片展示中国基本 国情——区域差异大 ，因地制宜、加强区域 的 “好”将四大区域地理环境特色展现出来。学生通过生活见 间的合作是实现区域可持续发展的途径；第二部分 “在世界 闻，联系地理知识，定位自己所在区域 ，探讨与其它区域生活方 中求发展”，介绍中国又一基本国情——发展 中的大国，正积 式、生产方式中存在的差异。这种联系生活见闻的情境创设可 极加入经济全球化的进程 ，参与解决全人类所面临的共同 转换旧知识呈现方式 ，容易与学生认识达到共鸣。当学生融人 问题。本章教学 内容涉及面很广 ，既是对 中国地理知识的总 生活中的地理课堂后，引导学生用 自己的语言总结地理环境与 结与回顾 ，又站在全球的高度来看待中国的现在和未来。在 生产生活的关系，最后定位 “因地制宜”是区域发展的途径。 内容编排上既注意了与前面内容的衔接和联系，又对知识 2-弄0用生活时事引发探讨话题 进行了拓展和提升。 活动二：j《E京人的苦恼事》。通过图片展示北京市民用 教学目标：教师应结合教材 目标 、内容、知识点与学生特 水困难的真实场景，结合我国水资源分布图和主要城市耗 点，提出以中国的发展为主线 ，开展案例探讨 的设计框架。 水量柱状图等事实依据 ，组织学生展开小组讨论 ，分析水资 八年级学生对地理学习的思路基本了解 ，好奇心降低 ，但是 源分布特点、存在问题、解决措施。然后再联系对比我国其 会更多关注生活中的时事新闻，已形成一定的社会责任感。 它 自然资源区域分布差异，理解区域之间应该加强联系，互 在教材处理中，应尽量多选择生活中学生熟知的案例事件 。 惠互利，发挥本地区优势，使资源得到充分利用。结合图片、 通过学生活动、教师引导，利用案例多元化方式呈现，将本堂 数据反映的生活案例具有直观性和深刻性，有利于培养学 课主导思想 “立足国情、因地制宜，区域合作、走向世界”贯穿 生发现事物本质 、探究事物发展关系的能力。 其中，引导学生树立正确的人地关系。 承转：中国是一个地大物博的发展中国家，如何建设我 教学重难点：本章知识点难度不大，但对学生知识广度、 们美好的家乡?各个区域需因地制宜 ，取长补短 ，发挥优势， 深度都有一定要求。本章学习的根本 目的不是巩固知识 ，而 加强合作。老师总结为上联 “因地制宜显优势”。放眼世界，展 是让学生站在一定高度理解学习地理的意义。很多教师由 望未来，中