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“SCRATCH 教学活动的实践与思考”活动辅助材料 “SCRATCH 教学活动的实践与思考”活动辅助材料 ““SSCCRRAATTCCHH教教学学活活动动的的实实践践与与思思考考””活活动动辅辅助助材材料料 人与人（师生、生生）的关系，将通过人与技术的关系来实现，正如在 2013 年的春节， 你要拜年，不通过短信、电话、视频、微信，还能回到 20 年前骑半个小时自行车挨家挨户 拜年的年代吗？大数据时代，无论你是否认同技术丰富了人类的情感，技术的出现，让我 们再也回不到从前了。 由于互联网的迅速发展，美国从 1997 年以来的十多年，在家上学的人数迅速增长至超 过 5%，这些孩子学习成绩和参与社区超过同龄公立学校 30%以上，教育不再是每个学生 必须接受的事情，互联网的作用确实在增加、增大。然而，如果就此断言未来的教育会消 失就错了。正如随着印刷术的普及，教师的比例并不是减少而是大幅度增加一样，大量的 信息垃圾的出现，反而需要更多的教师进行指导。未来的教育在互联网教育的推动下，会 更加个性化和更加普及，只不过教师和学校的定义和内涵需要重新定位。未来的教育会是 怎样的？学校会不会因此而消失？ 印度教育科学家苏伽特•米特拉是一个里程碑式的人物。1999 年，他去了印度的很多 偏僻的乡村，那里的人既不懂英语、也没见过电脑。苏伽特•米特拉在孩子们经常聚集的街 头的墙上装上连接互联网的电脑屏幕，配上鼠标，然后离开那里。几个月后，试验表明， 孩子们无师自通，学会了使用电脑。在以后的十多年里，苏伽特•米特拉在印度、南非、柬 埔寨、英国、意大利等地还进行了类似的以生物、数学、语言等为内容的教育实验。结果 证明，在不需要老师或科学家输入逻辑和程序的情况下，学习者可以独立自主地完成学习， 这就是“自组织学习”。由此，苏伽特•米特拉对教育作了建构主义的重新定义：教育是一 种自组织行为。 教育要想真正新生，不仅仅在在线教育上，而在于传统教育理念的变化：教师的功能， 10 月 23 日活动设有互动交流环节，希望本材料能抛砖引玉，让当日的环节更精彩。 10 月 23 日活动设有互动交流环节，希望本材料能抛砖引玉，让当日的环节更精彩。 1100月月 2233日日活活动动设设有有互互动动交交流流环环节节，，希希望望本本材材料料能能抛抛砖砖引引玉玉，，让让当当日日的的环环节节更更精精彩彩。。 应该把低层次的和可拷贝的，交给大投入的电影模式去做，而未来，教师将成为教练，师 生将走向训练场，如何从传统的篮球场，变成灯光幻影般用新技术武装的“主场”。 在信息技术大革命的今天，规训与教化在撤退，支持和服务在推进。教育本质是对学 习者的支持和服务，而不是对他们的规训和教化。作为万物之灵，人类本身就有逻辑推断 和自组织的能力。发掘这种逻辑和自组织的能力才是正道。正在发生的教育革命并不是要 把传统的课堂搬到网上，而是让新技术解放人们本来就有的学习能力和天分。学生得到解 放，人力资本成倍地增长。 事实上，学校里更少的课堂与更多的实验室，更多的交往与更少的讲授，更多的互动 与更少的灌输，更个性化的服务和更灵活的学制，将是未来学校得益于互联网教育得到新 生的机会。 来自温哥华的华裔女孩 Jeanny Yao 和 Miranda Wang 用几个月的时间在当地菲沙河 里找到了能够降解塑化剂的细菌，而她们第一步做的就是通过互联网来查询关于塑化剂的 知识；发明出了早期胰腺癌探测仪的 15 岁孩子 Jack Andraka 则在 TED 上对大家说：没有 互联网我根本没法做出这些研究。所有这些都是我自己教自己。这些孩子们都这么说。 “就像艾萨克·牛顿说的，如果我看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。现在你在互 联网上能找到所有前人的研究，你在这个基础上去做研究成功的可能性就大得多。”Jack 说。 那些在学习中更多用到互联网等科技的学生，要比那些更少使用的学生表现出色。互 联网将所有的资源放在了你的面前。学习应该是一个自我组织并自然发生的事情，而成年 人 要 做 的 是 给 这 些 年 轻 人 自 我 组 织 学 习 的 环 境 （ Self Organizing Learning Environments）。应该让孩子保持自学的能力，一直到他们成年。这也能让他们保留更多 创造力。 10 月 23 日活动设有互动交流环节，希望本材料能抛砖引玉，让当日的环节更精彩