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构造高职《外贸单证实务》CDIO的课程架构 摘要：为了应对经济全球化形势下的产业发展对创新工程人才的大量需求，以美国麻省理工学院（MIT）为首的世界几十所大学展开了CDIO工程教育模式改革。关键字： CDIO模式，Abstract：CDIO is an innovative model of international engineering education；its sinicization is benefit to the cultivation of students innovative spirit and practical ability，and benefit to Chinas higher engineering education reform and internationalization. Shantou University is the first CDIO member of Chinese university，Key words：CDIO； education；；CDIO教育模式更为突出。 CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运作（Operation）四个英语单词的缩写，是由美国麻省理工学院、瑞典皇家学院、瑞典查尔摩斯工业大学和瑞典林雪平大学共同创立的工程教育改革模式。它的基本理念是：充分运用大学学科齐全、学习资源丰富的条件，以涉及技术、经济、企业和社会的团队综合设计大项目为主要载体，结合专业核心课程的教学，使学生在CDIO全过程中不断地在理论知识、个人素质和发展能力、协作能力和对大系统（集社会、历史、科技为一体）的适应力与调控能力四个方面得到全面提高。CDIO是国际创新工程教育模式，在当前经济全球化的大背景下，CDIO中国化有利于培养我国的大学生创新精神和实践能力，有利于我国高等职业技术教育改革和国际化。 笔者认为，每门课程在人才培养中都具有自己特有的地位与作用，因此实施、推广CDIO工程教育模式，关键是要落实到每门课程上。因为只有通过每门课程才能落实行业对人才能力与质量的要求。正因如此，每一位任课教师都要在本门课程如何运用CDIO教育模式上深入探讨，狠下功夫。笔者运用CDIO教育理念，结合多年从事《外贸单证实务》课程教学经验，对以CDIO教育模式建造《外贸单证实务》课程架构作了一些尝试。 二、以CDIO教育模式建造《外贸单证实务》的课程构思(Conceive) 1．课程定位 从历年商务英语专业人才市场调查分析， 90%以上毕业生在与各类外经贸行业相关的外资企业、外贸公司等单位工作，因此该专业的人才培养目标定位为面向外经贸企业一线的“语言+技能”的外贸单证员与国际商务工作人员等。 而国际贸易除易货贸易之外，绝大部分不可能用现金交易，而只能凭各种与合同、信用证相符的单据才能安全、顺利地结汇，所以小小的单据说小决定了企业的经济效益，说大影响了一个国家对外经贸额及国家整体形象。因此，外贸单证实务是对外经贸从业人员必备的职业技能，该课程一直是商务英语专业一类核心课程。 2．建设思路 该课程是一门将国际贸易知识与专业英语高度结合的技能课程。学生在学习本门课程前，必须已先行学习商务英语精读、泛读、口语、听力等英语语言基础课程，同时已完成国际贸易实务、外贸函电英语等商务专业课程。通过3个学期的学习，学生外语达到大学英语四级水平，外贸水平达到初级入门水平，基于学生明显的“外”字比较优势，我们将该课程目标定位为： 课程目标：为外经贸企业培养“国际商务单证员”，不仅具有较强的职业能力，而且具有良好的职业素质。 课程重点：突出“一个中心，两个基本点”。国际商务单证员不仅要熟悉国际贸易实务、国际结算与国际惯例专业知识，而且必须能读懂全英语的合同、信用证，根据国际惯例缮制全英语的各类单据。因此我们将该课程重点定位坚持以单据为中心，突出国际商贸与专业英语两个技能点。 课程措施：从02-04年该课程学生问卷调查中得知，学生普遍认为课程内容理论化太强，教学方法仍为以教师为主的填鸭式教学，教学手段仍延续了“黑板+粉笔”的传统模式，而教学评价为一纸定乾坤的固有模式。针对学生的意见，近年来，该课程采取了“一体、二元、三步、四实、五评” 教学模式建设思路。 一体为“一体化多功能教学平台”，即运用融视频、音频、实训、教学资源为一体的多功能开放性教学平台，彻底摈弃了“黑板+粉笔”的教学手段； 二元为“双元建设主体模式”，即由学院与企业两个主体联手课程建设。运用企业实际项目开展教学，理论内容比例不到30%。 三步为“点、线、面三步课堂实施”。即由教师定项目点演示，学生小组开展线性实操，最后在全班进行全面评述的方式。 四实为“四实训练效果”，即通过单项、综合、职业证书、企业融入见