让数学课堂有点“生活味”.pdfVIP

— -][ 赢 让数学课堂有点 “生活味 马 黎 (湖北省公安县斗湖堤小学 ，湖北 公安 434300) 摘要： ((数学课程标准》强调 “数学教学要体现生活性”、 “人人学有价值的数学”。本文从创设情境、 营造氛围、设计特色作业等方式来阐述让数学课堂充满 “生活味”的教学实践。 关键词 ：过程 ；体验；生活味 中图分类号：G623．5 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671-0568(2012)16-~118-02 数学课堂上，教师积极为学生营造一个可以体验的 导学生用数学的眼光来看待钟表 。这里用 “猜”激起学 环境，教会学生用于体验的方式，使学生感受数学与现 生的学习兴趣，既符合低年级学生的心理发展特点，又 实生活的密切联系，引导学生运用所学的数学知识和方 可用学生熟悉的生活常识让学生在听中学习，倡导做生 法解决一些简单的实际问题已成为小学数学教育界的共 活 中的有心人。 识。如何让学生能学得精彩，让教师能领略精彩，让我 二、营造交流氛围。让学生觉得数学知识可 “敬” 们的数学堂课处处洋溢着 “生活”的气息呢?现在结合 玫学课程标 在原教学大纲对知识要求达到 “了 教学实例谈谈笔者的一些体会。 解 、理解 、掌握应用”的基础上 ，同时强调学生 “经历 一 、 创设 问题情境 。让学生觉得数学知识可 “亲” 了什么” “感受了什么” “体会了什么”，注重学生的学 著名数学家华罗庚说过： “人们对数学早就产生了 习过程性 目标 ，注重 引导学生从心灵深处来理解知识 。 枯燥乏味，神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。” 在教学中遇到比较难学的内容，不易掌握的知识点时， 此话说明了 “生活”是学生数学学习的起点与归宿。一 经常让学生先体验挫折，后体验成功。如教学人教版三 个数学老师如果善于用学生身边的事情呈现教学 内容 ， 年级上册 桫 的认识》，采用看、听神七成功发射前的录 他的课堂一定很有 “味道”。如人教版三年级上册 份(数 像与倒计时，感受在高尖端的科技领域也有数学知识的 的初步认识》，提供真实的2个苹果，询 问： “把 2个苹 身影，这世界瞩 目的成就也少不了数学知识的功劳。再 果平均分给2个人，用一个数来表示?”学生很流利地说 请学生说说 自己生活中哪些地方也用 “秒 ”做单位，这 用 …1’表示，再问： “把这 1个苹果平均分给 2个人， 里先用国事 、大事引导学生感受数学 的不可小看 ，又用 用一个数表示?”并且教师现场示范将苹果平均切成 2 生活平常事引导学生感受数学原本就在你我身旁。 份 。生活中极其细小的事情 ，生活中极其熟悉的场景， 如 《眇的认识》，学生对秒的认知由原来的少数人能 来到了数学课堂，学生 自然地说出了 “平均分成 2份”， 理解，后经过多次的体验感觉，越来越多的人能准确理 然后教师指出：把一个物品需要进行平均分的时候 ，我 解。在经历失败之后获得成功，那种心情是难以抑制的 们就可以用 “分数”来表示 ，从而揭开这堂课的探究之 兴奋，有了如此经历学生对数学知识也有了一个质的提 路。请学生真实地分苹果，体会 自己身边的平均分原来 高。此时，教师的适时赞扬、激励也可推波助澜，促进 就是数学课堂上的知识啊，对分数之所以存在的理 由也 知识在愉悦的氛围中得到理解。再如在课堂中教师提出 有了初步的理解。用熟悉的情景解决熟悉的问题，必将 的问题