传统和交际教学法结合在中职英语教学中的尝试.pdfVIP

2008年 l2月 (总第96期) 囊 壹 C(umulaNtivOety．1N2O，2O9．068) 传统和交际教学法结合在中职英语教学中的尝试 门艳青 广西马山县民族职业技术学校，广西马山530600 摘要：英语是一种交际工具，英语的教学目的在于培养和发 的办法及系统的分布 ，所 以在整个中学阶段只能使学生掌握 展学生使用这种交际工具的能力。在传统教学模式需要不断改 2000个左右单词。而这样—个词汇量对于阅读中等难度的外文 革和完善的今天，应根据学生的文化素质、语言环境、教材内容、 材料显然是不够的。 课程设置等情况，采取博采众长、兼收并蓄的原则，在教学中运 三、传统教学法与交际教学法在中职英语教学实 用交际法成为传统教学法的有效辅助办法。 践中的互辅作用 关键词：传统教学法；交际教学法；中职英语教学 传统教学法(以听说法为例)具有规范性，却失之机械性 ，它 以结构或句型为纲，强调模仿、强调固定短评并大量重复，极其 一 、传统教学法及其优缺点 重视语音语调的正确，广泛利用对比法，在对比分析母语与外语 (一)优点 的基础上学习外语的难点。 教师是课堂教学的核心，负责指挥和控制学生的语言训练， 交际法具有灵活性，却失之随意性。它使教学过程交际化， 时刻注意学生对语言的 “刺激”做出正确的 “反应”，即说出正确 因而学生运用语言灵活、实效。然而交际法在语言交际功能的同 的语句并及时给予鼓励，使其 “反应”得到强化和巩固，且对学生 时却忽视了语言的纯洁性。再者，在交际法指导下编写的教科书 的语音、语法错误及时给予纠正，让学生从开始就养成说正确语 缺乏结构主义教学法那种把语言材料按难易程度进行合理的安 言的习惯 ，产生 良好效应。 排，在课堂言语交际中，功能的选择具有很大的主观性和随意 (二)缺点 性，加之语言材料零乱，学生很难从交际中获得系统的语言知 1．一堂精彩、流畅的英语课少不了事先的精心筹划，也就是 识。 我们常说的备课。传统备课、授课方式，学生就会出现了听课不 鉴于我国学生的交际需要和和环境等因素，两种教学法互 积极 ，接受知识不主动，学习效果不理想的现象。 相辅助，在不同的阶段有不同的侧重点，则能取得良好的效果。 2．传统教学法着重于语言知识的传授，而不是语言知识运 在初级阶段，可多用听说法，学生要增强交际能力，须首先获得 用能力的培养 ，相当一部分学生出现 “高分低能”，其学习能力 能让人听懂的语音语调，具有语法和语言能力，否则，交际能力 与实际运用语言交际能力有很大差距。 会成为无本之木。另外，我国学生缺少英语语言环境，说英语机 3．传统教学法使学生学会了用正确的形式组词造句 ，但不 会少，采用听说法让学生大量地听、模仿和背诵由英美人士录音 会运用这些语言知识于 日常交际活动中，他们一般容易正确地 的材料。下面结合中职英语教学实践谈些体会体会： 理解与表达单词的意义(propositionalmeaning)，但是不易把单 (一)创设语言情景。培养交际能力 词组织起来理解与表达 ，也就是我们常说的 “哑巴”英语 ，只会 中职英语教材共分为三级：入门篇起点较低，旨在激发学生 写，不会说。 学习英语的兴趣，培养其基本的语言技能，使学生学会用英语谈 二、交际教学法具有的优缺点 论身边的事物；提高篇拓宽了话题的深度和广度，旨在提高学生 l一)优点