高校新生党员教育管理体系的建构.pdfVIP

’ 第24卷第3期 高 教 与 经 济 Vo1．24No．3 2011年9月 HIGHEREDUCATION ＆ECONOMY Sept．2011 高校新生党员教育管理体系的建构 周 英 飒 (浙江工业大学 党委组织部，浙江 杭州 310032) 摘要：加强和改进高中生党员进入大学后的后续教育管理、更好地发挥新生党员的作用，是当 前党建工作的重点和难点问题之一。本文试从理论和实践两个层面对建构高校新生党员教 育管理体系进行研究，从分析高校新生党员教育的重要性入手，进而分析高校新生党员群体 的现状和存在的问题，最后初步探讨建构高校新生党员教育管理体系的对策。 关键词：高校党建；新生党员；教育管理；体系建构 2010年 8月 19日召开的浙江省高校党建和大学生思想政治教育工作会议，明确提出要 “在改进 中 加强、在创新中发展，不断开创高校党建和大学生思想政治教育工作新局面。”加强在高中学生中发展 党员的工作，是改善党员队伍整体结构的需要，也是推进学校素质教育的需要。近年来，各地高中对发 展学生党员工作重视程度不断提高，工作机制逐步完善，高中生中入党积极分子的队伍也在不断壮大。 在进人大学前成为预备党员的高中生(以下简称新生党员)相较以往的凤毛麟角而言，现在数量已明显 增多。 ． 以浙江工业大学为例，2010年学校共招生 7596名 (含之江学院)，本科生中新生党员就有 157名。 从国内相关研究来看，许多专家学者对加强大学生党建工作有较多研究，有大量深入的学术论文；但根 据高校新生党员特点，结合高校实际，对新生党员的教育管理体系的建构，目前缺乏针对性和系统性研 究，也尚未形成完善的理论研究和制度成果。按照 “早培训、早提高、早发挥作用”的目标，如何增强新 生党员人大学后的后续教育的针对性、实效性，更好地发挥新生党员的作用，是当前在高校党建工作实 践中的重点和难点问题之一。 一 、 新生党员后续教育中存在的挑战 在对新生党员的教育、管理和引导中，笔者发现，有以下三方面的问题 已日益突出并亟待解决： (一)教育的 “短期性” 按照教育部门规定的年满6周岁人小学推算，现在就读高中的学生基本集中在 l5一l6周岁的年龄 入学。按照 《中国共产党章程》规定，年满 l8周岁方可 申请入党。因此，要在高中入党的同学基本都集 中在高三年级。假设一名 16周岁进入高中学习的学生，在高中生阶段从提交入党 申请到支部根据其综 合表现确定其为人党积极分子、推荐参加党校培训，再经过一年的培养考察，确定发展为预备党员后，很 快就要离开学校；同时，高中的教学任务繁重，高考压力很大，很多学校对学生政治思想素质的培养和提 高重视程度还不够，开设的党课缺乏系统性，因此很难要求高中在如此短暂的时间里把预备党员考察 全，更加难 以要求培养与教育好。 (二)表现的 “幼稚性” 新生党员在党员队伍中属于年龄结构层次最小、个人 阅历较浅 、自我意识还未完全成熟的群体。在 收稿 日期：2011．06．28 作者简介：周英飒 (1984一)，女，四川宜宾人，讲师，硕士，从事大学生思想政治教育研究。 周英飒：高校新生党员教育管理体系的建构 高中一切以高考为第一 旨归的环境中，常常出现 “重学习成绩、轻思想培养”的情况，使高中生党员很难 对入党有深刻的思想认识或具备足够的政治素质，往往会出现组织上入党，但思想上并未入党的情况。 在进人大学后，部分新生党员很少 以党员的要求去关心、帮助和督促周 围的同学共同进步、共 同提高或 发挥积极的影响力，更无从发挥 “一个党员、一面旗帜”的先锋模范作用。 (三)素质的 “差异性” 大学生来 自全国五湖四海，在高中入党的规范程度不一、考察要求不一，有部分学校缺乏一套科学、 规范、完善的党建程序，操作办法较为简单，档案不齐全，甚至有的高中存在到了高三下学期要升学的时 候，突击培养、突击发展的情况。这往往会在新生党员的自我要求、现实表现等方面表现出较大的差异 性，也在一定程度上造成了新生党员 自我素质