谈谈高职院校大学英语教学大纲的制定.pdfVIP

湖北函授大学学报 (2012)第 25卷第 11期 谈谈高职院校大学英语教学大纲的制定 曾玉华 (黎明职业大学，福建泉州 362000) 摘【 要】在制定高职院校大学英语教学大纲的过程 中，根据不同专业所从事的未来职业对英语能力的不同要 求，对大学英语课程的教学内容上要作不同层次的安排，使用多样化的教学方法，并对考试的评价制度进行调整．以 顺应高职英语教学改革的方向。 关【键词】高职院校；大学英语；教学大纲 中【图分类号】G642 文【献标识码】A 文【章编号】1671—5918(2012)11-0090—02 doi：10．3969~．issn．1671-5918．2012．11—046 ． 本【刊网址】http：／／www．hbxb．net 目前 ，高等职业教育倡导的工学结合、工作过程导向的教 高《职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)里的任务和 学改革思路，是高职教育摆脱传统教学模式束缚、实现彻底创 目标是不可能实现的。因此 ，只有在保证大学英语课程 新的必然选择。以就业为导向，培养 生“产、建设、服务、管理”第 180—220学7时数的前提条件下才可能来谈大学英语课程教 一 线的高级技术应用型人才是高等职业教育的目标。改革公 学大纲的贯彻和实施。 共英语教学理念，建立与行业、企业联系更为紧密的高职英语 三、制定符合时代需求的高职院校大学英语教学大纲 教学体系，正成为高职英语教育研究的重要课题。 原有的高职大学英语教学大纲更多的是从语言知识上 高职大学英语课程是高等职业教育学生必修的一门公 对教学内容作一般性要求，而新时期对高等职业教育提出了 共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需 新的要求，即为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要 要的高端技能型人才的目标服务的，是培养高职学生综合素 的高端技能型人才的目标服务的，是为了培养高职学生综合 质、提升职业可持续发展能力的重要课程。因此，作为指导高 素质、提升职业可持续发展能力的。因此，高职大学英语教学 职院校大学英语课程实施的教学大纲的内容应当顺应时代 大纲要对教学目标做具体定位——培养学生的英语综合应 的需求做必要的调整。 用能力，巩固语言知识和提高语言技能，为将来走上工作岗 一 、 原有教学大纲 位准备必要的职场英语交际能力，即可以用英语完成常规职 高职院校在制定本校的大学英语教学大纲时，一般是依 场环境下基本的涉外沟通任务；帮助学生在打好语言基础的 据教育部高等教育司于2000年 11月颁布的 《高职高专教育 同时，熟悉各行业 中英语应用的典型场景与流程 ，使学生在 英语课程教学基本要求》(试行)里的内容来制定的。原来高 提高外语交际能力的过程中，潜移默化地得到职业综合素质 职大学英语课程教学的任务和 目标是：经过 180—220学时的 的培养，真正体现教学的职业性、实践性和实用性，并为今后 教学，使学生掌握一定的基础知识和技能，具有一定的听，说， 进一步学习和工作过程中所需要的英语打好基础；在此基础 读，写，译的能力，从而借助词典阅读和翻译有关英语业务资 上 ，逐步形成良好的英语学习习惯，培养自学能力，积累必要 料。在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和 的跨文化交际知识和培养基本的跨文化交际能力，从而满足 书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。而 新时期 国家和社会对高职人才培养的需求，实现培养面向生 教学的基本要求是：根据学生入学水平差异，教学要求分为A、 产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标。 B两级，实行分级指导，A级