创设让学生有“感觉”的课堂——以中学思想政治课为例.pdfVIP

第 32卷 (2012年) 教 育 理 论 与 实 践 Vo1．32 (2012) 第35期 第 62—64页 No_35 P62一P64 TheoryandPracticeofEducation 创设让学生有 “感觉”的课堂 — — 以中学思想政治课为例 ■王锦飞 摘 要：创设让学生有 “感觉”的课堂，要求教师关注学生实际，让教学具有亲和力；践行以生为本，让教学具有 原动力；贯彻学以致用，让教学具有内驱力；实现情感互动，让教学具有穿透力。 关键词：中学思想政治课；感觉；教师；学生 中图分类号：G633．2 文献标识码：A 文章编号：1004—633X(2012)35—0062—03 所谓 “感觉”，是指动物及人体接受外界传来的及 知识，要求学生把 自己所例举的发生在 自己身上的几 发 自体内组织和器官的刺激之特性。从这一意义上说， 种消费行为与书本知识进行对接，比较他们的这些消 课堂教学就是一个学生通过外在接受及内心感悟而不 费行为分别是哪种消费心理所引发的。最后组织学生 断产生 “感觉”的过程。观察当下的中学思想政治课堂， 展开课堂讨论，进一步评价以上这些消费心理所引发 在一定程度上仍存在着 “教师滔滔不绝地讲、学生昏昏 的种种消费行为，从而为接下来教育学生树立正确的 欲睡地听”的现象。显然，在这样的课堂上，教师的讲授 消费观、做一个理智的消费者进行铺垫。如此教学，会 未能引发学生的兴趣 ，给学生的内在刺激也是很微弱 让学生感到书本知识就发生在 自己的生活世界里，所 的。所以，这样的课堂一定是未能让学生产生多少 感“ 学的知识是鲜活灵动的。这样，学生对 “消费心理面面 觉”的课堂。那么，怎样的课堂是让学生有 感“觉”的课 观”这个知识点必然会很有 “感觉”，而且 “感觉”也一定 堂呢? 会很到位。 一 、 关注学生实际。让教学具有亲和力 2．以学生已有的知识基础作为政治课教学的出发 亲和力是一种使人亲近、愿意接触的力量。教学实 点 践证明，关注学生实际，使课堂教学切合学生生活实际 教学实践证明，在教学中，教师只有打通书本新知 和知识基础是行之有效的好方法。 与学生已有知识的界限，学生才会对书本知识的学习 1。以学生熟知的生活实际作为课堂教学的切入口 产生亲切感，也才能激发他们对所学知识的学习兴 课堂教学只有从学生熟知的生活实际处切入，才 趣 ，从而产生对所学知识的良好 “感觉”，取得理想的 会让学生感到可近可亲，才能激发他们学习与探求知 学习效果。所以在课堂教学过程中，一个必要的环节 识的欲望。例如，在 《经济生活》中关于 “消费心理面面 就是复习与本堂课教学内容相关的一些已经学习过 观”这一内容的教学时，教师可以首先让学生例举他们 的知识，把这些知识作为学习书本新知识的起点。然 常见的几种消费行为 ，如班上男生女生流行穿戴的服 后 ，一步步引导学生在已经掌握的知识的基础上，通 饰衣帽、某些学生与众不同的消费倾向 追求名牌消费 过创设情境 ，围绕所要学习的新知识开展 自主探究 现象等，这样可以一下子激发学生学习该知识的兴趣。 活动，通过探究，使学生实现对书本知识的认知与超 然后，组织学生学习书本上关于消费心理方面的相关 越。这样的教学会让学生感到书本知识并非原来想 作者简介 ：王锦飞(1965一)，男，江苏海门人 ，江苏省南通第一中学教师、中教高级，主要从事中学思想政治课教学研究。 第35期