谈班级管理中的情感教育.pdfVIP

一 谈 班 级 管 理 中 的 情 感 教 育 常建伟 (泰兴市第 四高级 中学 横垛分校 ，江苏 泰兴 225418) 摘 要 ：情感教 育应着眼于现代教育的需要 ．适应 中国 要求 的提 出必须有利于学生身心健康 、学习进步，而且在实施 现 阶段 的教育改革和素质教育的要求。情感教育能陶 台学生 过程中只能疏导，绝不能压服。尤其是对待犯错误的同学 。更 的情操 、塑造学生的品格、培养 良好 的心理素质 本文通过对 要采取学生乐于接受的批评方法，如：以褒代贬 、先褒后贬、 情感教育的内涵 的分析 ，介绍 了班主任在班级管理 中实施情 委婉提示 、正面谈心、暗示等 。 感教育 的几种方式 教师教育过程 中既要动之 以情 ，又要晓之以理 ．使学生 关键词 ：高中生 班主任 管理 情感教育 心悦诚服地接受班主任 的批评教育。如我班有一位男生 ．父 亲过世早 ，母亲整年在外地 ，家 中只有年迈 的爷爷奶奶照顾 情感教育是教育过程的一部分，它关注教育教学过程 中 他 。他受家庭影响很大 ，情绪低落 ，脾气倔强且有些暴躁 ，曾 学生的态度 、情绪、情感 ，以及信念 ，以促进学生的个体的发展 经因为谈恋爱而负气离家 出走 。但通过观察及和其家长沟通 和整个社会的健康发展 。因此情感教育是班级管理者必备的 后我知道 ：他本性善 良有爱心 ，由于心灵受到创伤内心 比较 教育管理方式之一 。班级是学校开展教育工作的基本单位 ．而 苦闷，但他 的运动天赋很好也喜欢打篮球 。于是我让他做了 班主任则是班级的组织者和领导者，所 以班主任必须以自身 体育委员，并多次以朋友 的身份主动找他沟通 ．表扬他运动 的工作激情和行为感召学生 ，让学生从班主任的一言一行 、一 会获得一百米第一名为班级争光，并和他聊体育 比赛 、聊他 举一动中体验到情感 的力量 ，知道 自己能做什么不能做什么， 的家人聊他 的未来 ，使他逐渐感受到我对他 的关心 ．他也逐 朝着班级预定的目标前进。具体讲 ，班主任实施情感教育的方 渐信任我 。最终那位男生敞开心扉诉说心事 ，情绪稳定了不 式主要有 以下几种 少 ，学习也有 了明显的进步 。总之 ，我认为宽容学生的错误并 一 、 满怀爱心 ．动之以情 不是纵容 ，宽严有度 ，动之 以情 的教育能更好启迪学生的心 热爱学生是教师的天职 ，是师德的重要表现。教师在实施 灵 ，促进学生的发展。 情感教育过程 中，爱的力量可 以推动学生不断前进 。实践证 三、情感激励 。激发潜力 明，教师热爱学生往往成为学生行动的动机。相反 ，教师厌恶 班主任的情感教育会使学生增强 自信心和责任感 ，产生学 和责难学生 ，就会使他们感到这是社会对他们 的否定和排斥 ． 习上的紧迫感 ，激发学生的潜能并使之以更高的热情投人学习 因而容易产生 自暴 自弃 、不思上进 的心理，甚至产生一种抵触 生活。因此在班级管理中，情感激励是一种行之有效的手段 情绪而拒绝接受老师对他 的教育 。 开学之初 ，针对班上大部分学生还没进入学 习状态 的情 青少年学生如幼苗一样 ．只有在温暖的条件下才能茁壮 况 ，我鼓励每一位学生在 自己课桌前贴一张纸 ．在纸上写上 自 成长 ，空洞冷漠的说教往往难 以达到 良好 的教育效果。所 以在 己最喜欢的一句话或格言，以此规范 自我行为明确 自己的 目 平时与学生的沟通交流很重要 ，可以通过课余时间与学生朋 标，在课堂内外也可以让学生体验成功，获得肯定。如在学