让自主探究在数学课堂中延伸—浅析《指数函数》教学.pdfVIP

樨祚 免 E 《lfRRlt_==ll l~ESEAtl}{ 让 自主搽究在数学课堂 巾延伸 一 浅析 《指数函数》教学 ◇徐州高等师范学校沛县校区 王为民 摘【 要】学生通过亲 自参与探 究性活动 ，获得积极的体验 ，体会到 自己是学习活动 中的发现者、研究者和探 究 者，从而形成对知识 、自身的认识 ，发展 了运用所学数学知识解决实际问题的能力和创新能力。 关【键词】自主探究 指数函数 一 、 背景与主题 2．片段2：自主实验 ，探究性质。在探究性质环节， 新课程倡导 “积极主动 、勇于探索的学习方式 ；注 教学中做了如下处理 ： 重提高学生 的数学思维能力等”，这些理念核心就是 (1)自主作图。要求学生在计算机上打开文件 “函 “改善教与学的方式”。因此 ，探究性教学便成为新课 数图象．xls”，按作 图要求 自主作图，教师巡视指导，指 程实践中积极倡导的一种教学方法，这种方法对培养学 导每个学生在 电脑上做出如下图形： 生的探究意识 、科学精神和创新能力都有很大好处。 A ： B C D 《指数函数》的教学就可以采用 自主探究教学法。 y=O．5x y=2z y=lO^x 一3 一89 u ：=一～ 班 教学情景的设置要让学生体验到指数 函数的价值 ，激发 一 3 8 0．125 0．001 -2．97．4642540．1339720．001259 他们的学习兴趣和学习热情。在探究性质环节 ，通过 自 - 2。86．9644050，lti35870．001585 — 276．498019 0．1538930．001995 主作图，学生经历 “直观感知 、观察发现 、归纳类 比、 — 2。66．062866 0t64938 0002512 - 2．5S67770．003162 空间想象 、抽象概括”，形成对指数函数图像的感觉和 - 2．《5．278032 0．1．894650．003 1 体验 ，并用 自己的语言描述出指数函数图象特征 ，最终 — 2．34．9245／8 0．2030630．005012 - 2．24．5947930+217638 0．00631 用准确的数学语言表达出指数函数的性质 。这样既培养 — 20．233258o．007943 - 2 4 0。25 0．01 了学生的情感意志 ，加强了学生智力参与的 自主性 ，又 一 1．9S．7321320．2679~t30．01