找准兴趣点 提高音乐学习效率.pdfVIP

谭稚 屯 EW RR1 f 1IESEA~I{21{ 必麓煮攘 壤 势教拳 ◇江苏 海安县墩头中学 李宝华 在高中音乐课堂教学 中巧妙设计兴趣点，能使音乐 重制约了学校音乐教学向更高的层次发展。因此 ，在音 课堂教学更有吸引力 ，更能调动学生参与赏析音乐的积 乐课堂创设具有新 时代气息的学习氛围，让学生享受音 极性。那么，如何在高中音乐课堂教学中激发学习兴趣 乐体验 ，激发学生的学习兴趣 ，能够变过去在老师指导 呢? 下的被动欣赏为学生的主动欣赏 ，使学生在主动参与欣 一 、 从基本欣赏需求中制造兴趣 赏的过程中感受音乐美 、表现音乐美和创造音乐美 ，同 学生欣赏音乐的基本需求可分为娱乐性欣赏和求知 时也能在很大程度上满足学生 “自我认知”、 “自我表 性欣赏两方面。了解了学生的基本音乐欣赏需求 ，教师 现”和 “自我发展”的需要 。 就要不断提高音乐课堂教学的艺术品味和水平 ，在把握 如何在课堂教学形式上创设兴趣呢?笔者认为可 以 学生的思想脉搏和生活情趣等方面下功夫，满足学生猎 依据教学对象 、教学内容 、学校及周边环境等方面人 奇求知的学习心理和欣赏习惯 ，从而制造 出音乐欣赏教 手 ，从课堂教学的整体布局和形式上去创设兴趣 。譬 学的兴趣。 如 ，笔者在教学 《中国古 曲欣赏》时曾设计这么一堂音 从学生欣赏音乐的过程看，学生的欣赏兴趣又可分 乐课例——课前布置 ：下周我们将到水绘 园 (注 ：清代 为直接兴趣和间接兴趣 。直接兴趣就是学生对欣赏教学 才子冒辟疆的私家园林 )去探音寻幽，请同学们通过书 中的音乐产生的兴趣 ，这是 由教学内容本身的吸引力所 中提示到的中国古曲并结合你对水绘园的了解 ，分组准 引起的，一般说来在思想 、感情上能满足学生的欣赏需 备一个节 目 (形式不限)在课堂上展示交流 (要求 ：能 要。因此，根据学生的欣赏心理，教师在设计课堂教学 体现中国古 曲音韵与公园人文底蕴的融合 )。此课堂教 时可依据教材和教学 目标 ，灵活地使用学生相对熟悉或 学布局的设计打破常规 ，课堂形式富有创意，能恰如其 喜欢 的音乐素材来进行欣赏教学，通过有时代感的音乐 分地结合本土资源进行教学 ，教学结构简明扼要，使学 素材引导学生逐渐对教材中音乐作品所蕴涵的艺术表现 生 的能力与知识有机结合 。学生们愿意投入极大的热情 力有更深度的感知，这样就能避免教学中因生硬使用教 来参与这种全新的教学实践，这是一种情感与快乐、知 材中的音乐素材而使课堂教学变成 “曲高和寡”的尴尬 识与能力并举的教学思路。 场面，也消除了学生对课堂教学的距离感。正如那些在 四、在引导学生用心聆听音乐上突显兴趣 制作技巧上新颖别致 、距离观众生活较近的电视节 目都 在音乐课堂教学中不难发现有这样的现象 ，教师提 会引起观众的直接兴趣一样 ，高中音乐课堂教学也是如 问： “听完音乐后 ，请问同学们 ，音乐描写 了什么场 此 。 景?音乐抒发 了什么情感?听完音乐后你想到 了什 二、用视频教 学素材增强兴趣 么?……”教师们常常会习惯于引导学生进行音乐审美 生动的语言 、优美的音乐是音乐欣赏教学中的重要 之外的其他体验，要求学生聆听音乐时引发音乐之外的 组成部分，但如果在课堂教学中恰当借助视频素材用视