高三复习备考探讨.pptVIP

高三复习备考的探讨 一、高考复习的目的 1.进一步完善学生的生物学科的基本素养 2.查漏补缺，梳理知识，形成完整的知识网络，整体把握学科的认知结构 3.总结规律，加深理解，促进理性思维能力的发展 4.强化思维训练，提高解题能力和探索创新能力，发展学科智慧 学科基本素养是学生或学者在本学科内所具备的基本专业素质，这些素质是通过长时间的专业训练所形成的专业思维，通过这种思维促成基础知识的积累，增加基本专业技能，形成专业基本经验，从而达到某门具体学科所要前进的基本目标。包括学科基础知识、基本技能、基本经验、基本品质、基本态度等几个方面。 二、复习的纲领性文件 高中《课程标准》 北京卷《考试说明》 目前使用的教材 （近三年高考试题） 生物课程的基本理念 提高生物学科素养 面向全体学生 倡导探究性学习 注重与现实生活的联系 北京卷考试说明 试卷结构、内容、要求 能力要求 考试范围 例如： 2012北京的《考试说明》就有一些微调： 1.“生物知识内容表”中内容调整如下： 　（1）文字表述的变化 ① “生物知识内容表”中“分类”变为“主题”； ② “内容”部分“细胞膜的结构和功能”变为“膜系统的结构和功能”； ③“内容”部分“叶绿体色素的分离”变为“光合色素的分离”。 　（2）对知识内容要求的变化 　　“遗传信息的转录与翻译”这一知识内容的要求由Ⅰ级→Ⅱ级。 调整后，一是可以使主干知识更加突出；二是与教育部考试中心编制的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（理科·课程标准实验·2010年版）对此部分内容的要求保持一致。 　2.参考样题中内容调整如下： 　　参考样题数量有所增加，选择题增加1道，变为8道。非选择题仍为7道，删除了原第50题，增加一道新题目。新增题目均选自2011年高考理科综合能力测试（北京卷），使得体现新课程知识内容和能力要求的试题更加丰富。 例如今年北京生物学科的《考试说明》与去年的说明相比基本不变。 主要核心内容依然是代谢、遗传和调节。 例如:从近两年北京高考试题看，能力考查始终都是高考主旋律，特别注重解决实际问题的能力，对实验类探究能力和设计实验等科学素养都提出了相应的要求。 近两年的高考生物试题 去年：题目的新颖性、综合性、对能力的考查力度高；难度平稳偏大 今年：实验比重大，思维量增大，能力考查较高；难度平稳 例（2012年）高中生物学实验中，在接种时不进行严格无菌操作对实验结果影响最大的一项是（ ） A. 将少许干酵母加入到新鲜的葡萄汁中 B. 将毛霉菌液接种在切成小块的鲜豆腐上 C. 将转基因植物叶片接种到无菌培养基上 D. 将土壤浸出液涂布在无菌的选择培养基上 新课改后的北京高考生物试题 启示1： 能力培养是高三复习的核心，能力考察是以知识作为载体的，因此要落实基础知识，基本原理。即是高考题中的个别题目有超纲的嫌疑，但是拓展范围，加深知识难度绝对不是方向，要将基础知识、基本原理落到实处。在落实基础知识的同时，使学生学会分析，学会判断。能力不是老师讲出来的，因此要少讲，给学生体验，感悟的机会，精选习题，通过有效训练提升能力。 例（2011北京）胰岛素的A，B两条肽链是由一个基因编码的：下列有关胰岛素的叙述，正确的是 A.胰岛素基因的两条DNA单链分别编码A,B两条肽链 B.沸水浴加热之后，构成胰岛素的肽链充分伸展并断裂 C.胰岛素的功能取决于氨基酸的序列，与空间结构无关。 D.核糖体合成的多肽链需经蛋白酶的作用形成胰岛素。 能力培养是高三复习的核心 三、复习的策略 关键词：课堂、落实 （一）合理规划时间、做到统筹有序 2012年11月～2013年02月 （侧重基础知识的落实） 2013年03月～ 2013年06月 （侧重能力的提升） （二）、基础复习课的要求 1.应该记忆掌握哪些知识内容 记忆掌握教材知识，通过教材知识去分析解决各种实际问题 （例）：哪些细胞结构在代谢过程中有水反应或生成；有哪些大分子物质通过核孔进出细胞核。 2.掌握核心概念 从概念的条件、内涵、使用范围上来掌握概念 （例）DNA、基因、染色体、同源染色体、姐妹染色体等 3.建立起章节知识体系 如生态系统部分： 组成成分 生态系统结构 食物链和食物网 生态 能量流动 系统 生态系统功能 物质循环 信息传递