服务学习促进大学生批判性思维的干预研究.pdfVIP

2013 5 年 心理发展与教育 第 期 文章编号:1001-4918 (2013)05-0515-524 中图分类号:B844. 3 文献标识码:A 服务学习促进大学生批判性思维的干预研究* 马 慧 姚梅林 仝丽娟 ( ， 100875) 北京师范大学心理学院 北京 : ， 75 ( n = 54) ( n = 21) ， 摘 要 采用准实验设计教 学干预 将 名心理 学专业本科生分为 实验组 和对照组 实验组进行 10 ( 2 ) ， ( ) 。 为期 周的结构化服务 学习活动 每周 小时 对照组给予 匹配任务 文献阅读和翻译 总结 采用反 思 日志 中 ， 的开放性 问题和非服务 学习领域 的结构不 良情景 问题为测验材料 利用 自编的问题解决 中的批判性 思维表现编码 ， ， 表 对服务 学习活动前后和过程中相关材料进行编码 探讨服务 学习 中服务组 学生批判性 思维的变化及其在非服 务 学习领域结构不 良问题解决 中的迁移效果 。结果表明服务 学习对大学生的批判性 思维表现具有显著促进作用 ， ， 。 主要体现在方案改进 维度上 这种促进作用可以迁移到非服务 学习领域 问题解决的批判性 思维表现 中 : ; ; ; ; 关键词 大学生 批判性 思维 服务 学习 方案评价 方案改进 题(Astleitner ，2002 ;Facione ，2007 ;Paul ，1995 )。 1 问题提出 学校教育应该采取教学干预帮助学生形成有效的 ， ， 批判性思维并非一个新概念 研究者提出了 知识构建方式 帮助他们为进入社会做好准备 多种批判性思维的定义(Ennis ，1987 ;Facione ， (Toutkoushian ，2005 )。 1990 a ;Kurfiss ，1988 ;Lipman ，199 1 ;Paul ，1990 ; 研究表明大学教育对于批判性思维技能的发 Scriven ＆ Paul ，1996 ;Siegel ，1988 )， (McMillan ，1987 ;Pascarella ＆ 最有代表性 展具有重要作用 Facione 1990 Terenzini ，2005 )， 的以 代表的研究者在 年提出的定 但对于应该采用何种教学策略 : 、 。 义 批判性思维是一种有计划的 自我调控的判 来促进批判性思维的发展仍存在不同观点 已有 ， 、 、 断 思维过程中包含对证据