学案式教学法在医学专业本科教学中的应用.pdfVIP

HEILONGJIANGMEDICINEANDPHARMACYApr。2013，Vo1．36No．2 ·101 · 学案式教学法在医学专业本科教学中的应用 王迪迪，李 晶，张鹏霞 ，张 昆，江旭 东 (佳木斯大学基础 医学院，黑龙江 佳木斯 154007) 摘要：“学案”即导学方案，是教师根据教学大纲、围绕学习 目标、基于问题和任务设计的课堂学习导学材料。本文从理论 上阐明学案式教学法的涵义、在医学本科教学中的设计特点和作用，以及在医学生中应用引发的一些思考。 关键词 ：教学设计 ；医学专业；学案式教学法 ；学案 中图分类号：G424 文献标识码 ：A 文章编号：1008—0104(2013)O2一O1O1一O1 经过了紧张的高考，很多医学专业的学生步入大学校 门 特征”，也要应适应学生的 “个别需求”，让其帮助学生从掌握 之后会变得 “不知所措 ”，原来的小班教学变成 了大班授课 、 基本知识一分析综合、归纳整理一知识体系完善、独立处理 原来输入型为主的教学方式变成了自学型、原来 45分钟的 问题，最终达到学会学习的目标。 课程变成 100分钟、原来被数理化排的满满 的时间变得更加 2．3 协作互研 串讲点拨 自由，原来重点即考点变成 了重点非考点，所 以很多医学生 由于大学课堂的容量 比较大，医学生 的基础教学中更是 除了欢呼解放之外，更会感到迷茫 。如何有效地提高课堂教 如此 ，通常一个教室会有 1o0～200人 。教师不可能有精力去 学质量 ，如何帮助医学生进行高效地学习，成为新课改中高 一 一 关注每个学生的学案 ，如果没有对学案完成情况的及时 校教师重要的研究方向。 反馈 ，学生完成学案的积极性和主动性就会降低 。因此 ，可以 在教学 中发现 ，很多医学生对教师的教案、课件很感兴 采用学习小组形式完成学案 的研讨和初评 ，将 1O人左右定 趣 ，认为教案和课件涵盖 了章节中的所有知识点与考点。这 为一个学习小组，要保证每个小组 中有 1～2名学习能力强 种无意识 的被动学习，往往遏制 了 自主学习能力的培养 ，使 且对该学科知识掌握扎实的同学作领头羊，以保证小组的实 医学生始终无法摆脱输入性和应试性学习的学习习惯 。为 了 效性 。 帮助医学生摆脱这种被动状况，向经验丰富的教师请教教法 经过 了协作互研 的过程 ，学习中产生 的问题便会更加集 并查 阅了一些相关的文献 。研究中发现 ，适用于初高中的学 中，课堂上教师可以根据学案完成情况对教案进行调整，重 案式教学法经过加工和改 良完全可以应用于医学专业本科 新审视 自己的教法。讲授中更加突出重点与难点，适度进行 教学过程 。 串讲和点拨，引导学生根据所学的知识进行病例的分析，使 1 学案与学案式教学 挖掘学习潜能，增强医学生 的职业责任感 。教学 中亦可 以为 教案通常是授课教师根据教学大纲的要求结合选用教 学生们 留下某一节 ，教师深入到学生 中去，给学生们一个真 材 ，进行分析、整理及总结之后编写的实际授课方案 ，侧重点