浅析高职院校思想政治理论课实践教学基地建设.pdfVIP

◎教柏职业 第5期(总第 753期) 浅析高职院校思想政治理论课实践教学基地建设 李立明 [摘要]思想政治理论课实践教学是提高思想政治理论课教学效果的有效途径，实践教学基地建设是实践教学的重要支撑。但 是仍然存在对实践教学环节重视不够，投入不足；三个课堂联系不够；各高职院校间合作不够等问题。因此需要充分利用校 内德育 资源，打造校内思想政治理论课实践教学品牌基地；充分利用校企合作优势，发挥企业的作用；面向社会，建立校外实践教学基地合 作协议，从而实现思想政治教育的教育 目标。 [关键词]高职院校 思想政治理论课 实践教学基地 [作者简介]李立明(1972-)，男，四川广安人，成都电子机械高等专科学校，副教授，硕士，研究方向为思想政治教育。(四川 成都 610031) [课题项 目]本文系四川省高等职业教育研究中心科研专项课题 “高职高专院校思想政治理论课实践教学基地建设研究”的阶 段性研究成果。(课题编号：GZY11B11) [中图分类号]G712 [文献标识码3A [文章编号]1004—3985(2O13)05-0126-03 高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的人生观、 主阵地。各高校包括高职院校非常重视对大学生的思想政治理 价值观 、社会主义荣辱观、社会主义核心价值体系和马克思主义 论课教育，但相对于 “第一课堂”的教学而言，实践教学环节一直 政治理论教育的任务，是大学生接受思想政治教育的主渠道和 以来是一个 “短板”，实践教学基地建设更是一个薄弱环节。 制记账凭证 ；登记 日记账等。 四、实践教学评价 4．电算化上机训练模块的任务嵌入。本模块根据第3模块 实践教学评价是指根据实践教学体系中每项任务的完成情 的综合性资料和结果，利用企业常用财务软件，完成从账套建立 况和完成质量，对每位学生的实践能力和实践水平作出客观公 到报表生成的电算化全过程账务处理 ，实现手工账与电算账处 正的考核与等级评价，并记入学生实践能力评价档案。 理结果的相互验证和处理手段的有机结合。本模块嵌入6项任 1．建立实践能力评价档案。为每名学生建立会计专业实践 务，包括账套初始化 ，使用供应链、总账等子系统等。 能力评价档案 ，档案中详细记载三年期间每一实践模块中每项 5．项岗实习模块的任务嵌入。顶岗实习是提高学生专业实 任务的考核成绩和评价等级。 践能力的重要环节 ，是专业知识应用于实际工作的必经途径 。 2．确定考核成绩和评价等级。根据学生出勤、完成任务的 无论在 “校中厂”顶岗实习，还是在校外紧密合作型实训基地实 数量和质量 、实训作品或成果的数量和质量等方面来确定考核 习，学生均需完成两项任务 ，任务 1是根据真实工作环境下的真 成绩 ，其中，专业人El教育模块：出勤成绩(10％)+专业认知体会 实业务 ，完成真实性的会计作品，任务2是撰写顶岗实习心得体 (20％)+企业认知体会 (30％)+职业认知体会 (20％)+三年学习 会或实习报告。 打算和未来工作规划 (20％)；“一体化”课程学习模块 ：出勤成绩 6．毕业论文模块的任务嵌入 学生撰写毕业论文是对其 (10％)+实训性任务评定成绩 (40％)+学习性任务考试成绩 专业知识综合应用水平和能力的一种检验 ，也是对其会计分 (5O％)；手工会计综合训练模块和电算化上机训练模块 ：出勤成 析能力、判断能力和解决问题能力进行综合训练的一种有效途 绩(10％)+学生相互 自评 (30％)+指导教师评定 (60％)；顶岗实 径。毕业论文模块强调论文的实质效果，而不必注重其形式。 习模块 ：出勤成绩(10％)+真实性会计作品(60％)+顶岗实习心 本模块可提供如下几项任务供学生选择，但不局限于这几 得体会或实习报告(30％)；毕业论文模块 ：专业相关性(20％)+ 种任务形式：任务l是撰写财务报表分析报告，可以是综合性分 有的放矢、言之有物 (40％)+所思所想、所感所悟(40％)。依据 析报告，也可以是某一方面的分析报告；任务2是撰写社会调查 考核成绩确定评价等级 ，考核成绩(9O—lo0)为优秀，(7O一90) 报告，即调查了解经济社会发