中国社会经济发展地区差异对男女教育均衡影响.pdfVIP

中国人口科学 20 10 年增刊 中国社会经济发展的地区差异 对男女教育均衡的影响 牛建林 齐亚强 【摘 要】文章利用2006 年中国综合社会调查数据与县级社会经济统计 资料，通过建立多层线性模型，考察了县级社会经济特征对各地区男女平均教 育年限的影响，以及这些社会经济特征与个体和家庭特征之间可能的交互效 应。研究发现，过去几十年来，地区经济的普遍发展、产业结构的优化升级以及 城乡社会经济的均衡发展对提高中国居民（特别是女性）的教育水平、缩小教 育的性别差异发挥了重要作用。同时，地区社会经济的均衡发展还有助于降低 户口性质、家庭性别偏好等微观因素对个人教育状况的差异性影响。 【关键词】教育年限 性别差异 县级社会经济因素 多层线性模型 【作 者】牛建林 中国社会科学院人口与劳动经济研究所，助理研究员； 齐亚强 中国人民大学社会与人口学院，讲师。 一、引 言 现阶段中国关于教育性别均衡的实证研究主要集中于对微观层次影响因素的考察。这 些研究揭示了居住地特征（如城乡、地貌等）、户口性质、民族、父母受教育程度、兄弟姐妹数 量及构成等因素对男女教育机会和教育状况的影响，为理解家庭和个人因素对教育差异的 作用提供了重要的实证依据（陈仲常等，2003 ；王鉴，2008 ；文东茅，2005）。相对而言，目前关 于宏观社会经济因素对教育性别差异影响的研究较为少见；综合利用宏微观社会经济因 素考察教育性别差异在地区间与地区内分布状况的研究则几乎没有。在个人教育差异中地 区之间的差异所占比重不断上升、重要性不断凸显的背景下，这一研究现状不利于促进教 育平等和教育大众化的进一步发展。 不少理论与实证研究表明，教育是个人和家庭实现社会流动的重要途径，也是社会文 明和进步的重要推动力量。在教育大众化背景下，教育的性别平等不仅有利于促进男女个 体的人力资本积累、改善其职业发展前景、延长其潜在的劳动参与寿命、提升就业层次结 构；而且通过代际教育传递等途径，有利于提高下一代的人口素质（Zhang 等，2007）。因此， 研究和促进教育的性别均衡，改善女性的教育状况，对于保持中国社会经济的持续发展、推 132 中国社会经济发展的地区差异对男女教育均衡的影响 动人口素质的全面进步具有重要意义。 本文利用2006 年中国综合社会调查（CGSS2006）数据与县级社会经济统计资料，从教 育的性别差异出发，通过建立多层线性模型，着重考察县级社会经济发展状况对中国现阶 段教育均衡发展的影响，探讨地区社会经济特征对不同性别平均受教育年限的影响及其对 个体教育获得差异的作用机理。 二、模型方法与数据描述 （一）模型方法 诸多研究表明，教育的性别差异既取决于个人的人口与社会经济特征，也在很大程度 上受家庭环境和资源状况的影响。概括而言，这些因素包括个人的出生年份、户口性质、民 族特征，家庭的经济状况、社会资本与文化资本、子女数量及性别构成等。因此，考察地区社 会经济因素对男女受教育年限的不同影响有必要控制个人与家庭层面的社会经济与文化 特征的作用。为此，本文依次建立无条件随机截距模型、考虑个人与地区特征独立效应的随 机截距模型、考虑个人与地区特征的层间交互效应的模型，分别检验男女受教育年限在地 区间差异（或群组效应）的显著性、地区社会经济特征对相应教育差异的解释力、地区社 会经济特征与个体特征对教育差异的交互影响。这些模型可依次表示为： 1. 无条件随机截距模型 Yredu = γ + μ + ε