比喻描述的类型及功能研究.pdfVIP

麓 语言与写作 YuYANYuXIEZUO 改、为什么要做这样的修改， 等等。这些案例鲜活生动，一 定会受到学生的欢迎。 另外 ，新闻写作课教师在 空闲时间也应勤于笔耕 ，不断 提升 自己的写作水平。教师经 常评阅、修改学生的稿件 ，正 所谓 “改章难于造篇”，修改别 人的文章 比自己写一篇文章 还要难。因为修改者不仅要准 确地判断 出原文哪些地方需 要修改，还要知道如何修改。 比喻描述的类型及功能研究 如果修改者的写作水平不高， 往往会 出现原文不该改的地 方乱改一气而该改的地方却 赵 刚健 漏掉未改的情况。因此 ，新 闻 写作课教师的写作水平和理 比喻是文学作 品写作过 观情境 ，激发读者联想 ，刷新 论水平同等重要。而且 ，学生 程中最常见也是最具表现力 读者对原有事物的感觉。此类 人数多，学生练习的次数也 的描述方法之一。比喻作为写 描述包括 以形象喻抽象和 以 多，这就要求教师既要有娴熟 作主体和审美客体相交融 的 形象喻形象两种形式。 的写作技巧和深厚 的文字功 产物 ，能调动起读者的联想 、 (1)但我一学说普通话 ， 底 ，还要有倚马可待的写作速 想象等主观因素的积极投入 ， 舌头就发硬 ，像大街上走模特 度 ，才能在短时间内高质量地 并能有效地刺激读者大脑 的 儿的一字步，有醋溜过的味 完成评阅、指导工作 。而这些 高度兴奋 ，拨动其共鸣的心 儿。(贾平凹 《说话》) 对于以往一些只习惯 于教而 弦，使之在生理和心理上得到 (1)例中作者将 自己学普 不习惯于写的新闻写作课教 双重满足。在这里 ，笔者试图 通话时的别扭和难堪喻作 “像 师来说 ，无疑是严峻的挑战。 就文学作 品写作过程中比喻 大街上走模特儿 的一字步”、 所 以，他们应不辍笔耕 ，并且 描述的类型及功能展开一些 “醋溜过的味儿”，运用的即是 多多发表 自己的新闻作品。这 讨论 ，以期进一步明晰这一描 以形象喻抽象的描述形式 ；而 样 ，既能提升写作技艺 ，对学 述方法的优势，为写作者提供 由此所产生的渗透和融合 了 生来说也能起到榜样的作用。 一 些有益的借鉴。 主观因素的情境 ，则无疑能激 总之 ，新闻写作教学在内 一 、 以比喻的形象描述 。 发读者的联想 ，并获得全新的 容上应更注重实用性和指导 创造主观情境 。激发审美联想 感觉。 性 ，在形式上 ，应做到讲授 、评 基于敏锐的生活感受和 再来看一个 以形象喻形 阅相结合，使学生不仅掌握系 丰富的主观想象，选择一个生