形式聚焦中三维语法教学实验研究.pdfVIP

第 卷第4 期 基础英语教育 11 Vol. 11, No. 4 2009 年8 月 Journal of Basic English Education Aug., 2009 形式聚焦中三维语法教学的实验研究 苏雪梅 摘  要：  本研究旨在探索在交际法教学中实施形式聚焦教学在我国中学英语教学中的可行性及有效性。实验 结果显示，在学习者习得虚拟语气的过程中，三维英语语法教学无论在语言的产出任务还是在感知 识别任务上，其习得效果均优于传统语法翻译法教学。 关键词：  形式聚焦；语法教学；英语教学 中图分类号：   文献标识码：   文章编号： G62. 1 C 1009-256 (2009) 04-0010-05 一、引言 的语法教学研究，我们发现，在推行交际教学法 近些年来，语法教学在语言学习中的地位、 之初，由于对交际教学法某些概念的误解，语法 作用以及所应采取的教学形式一直是语言习得研 教学曾一度被认为是过时与落伍的，因此我国对 究和讨论的话题。随着第二语言教学研究的发展， 语法教学的研究并不多。近十年来关于语言形式 关于语法教学研究的主题目前已转向如何在交际 教学的研究逐渐增加，其中大部分文章都是从理 课堂中融入语言形式的教学。随着我国英语新课 论上去分析我国当前语法教学所面临的问题以及 程改革的进行，关于如何应新课标的要求进行语 对策，而运用实证进行语法教学研究的不多。在 法教学的改革也成为英语教学改革研究的热门话 有关语法教学的两项实证研究中，温伟娟（2001 ） 题之一。 的实验通过比较任务式语法教学与传统语法翻 （ ）首先提出在交际课堂中进行形 译教学，得出在实验语法项目（虚拟语气）的教 Long 1991 式聚焦（Focus on form ）的教学理念。在众多的 学效果上前者优于后者的结论；夏章洪、顾月秋 语言聚焦研究中，Larsen-Freeman (200) 以她的三 和何培芬（2005 ）的实验对三个不同的语法项目 维英语语法教学挑战传统语法教学观念。Larsen- （间接引语、强调句、倒装句）分别采用显性语法 Freeman 提出grammaring 的概念，她认为语法不 教学和隐性语法教学，得出的结论是两种不同的 仅是语言知识，正确使用语法结构的能力，也需 教学方法其教学效果并没有显著性区别。 要产出的技能。语法并非一套关于结构的僵硬规 笔者认为以上两个研究在测试工具的效度方 则，而是一套有意义的、动态的系统，所以语法 面存在不足。二者的测试工具均只涉及输入任务 应该用一种有意义的、集中的、交互式的方法来 方面的测试，缺乏产出任务的测试。而在笔者看 学习。她认为语法教学应包括形式、意义和使用 来，测试学生语言交际能力的关键在于对学习者 三方面。 语言产出方面能力的测试，如果语法学习在学习 与国外的语言聚焦研究相比较，不难看出目 者随机的语言产出中有所体现（包括口语和书面 前我国在这方面的研究是相当缺乏的。综观国内 语），这就说明通过正式学习而获得的语法知识已 10 经经过内化有效地转化成了语言能力。在这一点 表1 实验前两个班英语科目成绩统计表 上，比较语法产出能力比比较语法输入能力更能反 组别 学生人数 平均分 标准差 Z检验 映教学效果的优劣。缺乏语法产出能力方面的有效 控制组 52 64