人教版八上8《台阶》课堂实录与点评.docVIP

《台阶》课堂实录与点评 授课教师：史老师 课前播放《愚公移山》歌曲 师：同学们，“愚公移山”的故事流传了几千年，愚公不畏艰苦、坚忍不拔的精神影响了一代又一代的中国人。今天我们要学习的小说《台阶》中的主人公——父亲，血管中也流淌着愚公精神。现在就让我们一起走进这位农民父亲的生活。 师：这是我们这节课的学习目标 请这位同学读一遍。（一生读）请坐。大家明确了吗？ 生：明确了。 师：我们来认识一下作者 大家齐读一遍。 生齐读。 师：对，塑造了一系列农民形象，擅长细节描写。同学们认真预习了吗？谁能读准这些词？（生读。老师随之出示正确答案）。全部正确，预习得很好。大家齐读一遍。小说已经读过了，你能按要求复述课文吗？ 一、请试着复述这个故事要求讲清： 1、父亲为什么要盖高台阶的新屋？ 2、父亲是怎样准备造高台阶新屋的？ 3、新屋造好了，父亲怎么样了？） 生1：父亲总觉得我们家的台阶低。因为台阶低，屋主人的地位就低，所以父亲日夜盼着造一栋高台阶新屋。父亲准备了大半辈子，捡来砖、瓦、屋基卵石，往一个黑瓦罐里塞角票。高台阶新屋终于造好了，父亲却老了，身体也累垮了。 师：语言简洁，思路清晰。请坐。请大家用一句话概括故事情节，用这个句式：谁，做了什么事，结果怎样。 生2：父亲用大半辈子的时间造了一栋有高台阶的新屋，新屋造好了，父亲老了，累垮了。 师：语言很流畅，概括性很强。这就是父亲的故事。 我们看到的父亲，是儿子笔下的父亲，儿子用他的眼观察父亲，用他的心理解父亲。那么儿子笔下的父亲是个什么样的人呢？儿子又是怀着怎样的感情刻画父亲的呢？让我们细读课文，感悟父亲。我们刚才认识作者时，知道了作者擅长细节描写。本文也是这样，儿子的笔触及到了父亲的全身，对父亲进行了全方位的描写。比如老师印象最深的是父亲的那双脚板。请同学们翻到第5段，我们一起来品读父亲的脚。请同学们闭上眼睛，听老师读，让父亲的脚在你的脑海中浮现出来。父亲的脚是什么样的？ 生1：有许多泥沙，洗不干净。 生2：裂着许多干沟。 生3：是黄几几的。 生4：宽大。 师：透过这些干沟、泥沙、还有黄几几的颜色，你看到了什么？ 生1：父亲非常辛劳。 生2：总去地里干活，脚才是泥土的颜色。 生3：家里贫穷。 师：对，品读父亲的脚，我们读懂了父亲的辛劳、贫穷。请同学们继续品读父亲，从对父亲的细节描写中，读懂父亲。遇到问题可以和同桌交流。我们有三分钟的时间。（学生专心品读，师巡视） 师：让我们从脚打头打量父亲，老师品读的是父亲的脚，哪位同学接着品读？可以用这样的句式来表达。生1：我品读的是第2段，父亲的准备。“父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。”从这可以看出父亲的辛劳。 生2：父亲准备了大半辈子，最后卵石堆得小山般高，瓦罐里的角票满了几次。说明父亲很执着，坚持不懈。 师：对，坚持不懈、坚忍不拔（板书：坚韧）。 生3：我品读的是第19段，父亲的额头。“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”父亲天没亮就起床了，说明他很辛劳。 师：嗯，辛劳。（板书：辛劳） 生4：要造高台阶了，父亲很期待、很兴奋。 师：嗯，有道理。 生5：我品读的是第21段，父亲的两手。“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”表现了父亲不知道怎么办才好。 师：为什么不知道怎么办才好？ 生6：很多人看他，他不好意思。 师：这一段还描写了父亲的什么？ 生7：还描写了父亲的背和胸。他的背驼了，说明他长期辛劳，把背累驼了。 师：有道理，还有没有别的理由？驼惯了的只有他的背吗？挺不高的只有他的胸吗？ 生8：他老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位，突然被很多人关注，他不习惯。 生9：这一段还写了父亲的笑，也表现了父亲长期不受人尊重，突然被很多人关注时的不习惯。 师：是的。台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。（板书：谦卑） 生10：我品读的是第22段，父亲的腰。“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。”这表现了父亲不服老。 师：不服老，不甘人后，特别要强。（板书：要强）还有一段写到了父亲的腰，谁品