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现 代 教 育 科 学
高教研 究 MODERN EDUCATION SCIENCE 2011年 第 5期
创新人才培养与大学人才培养模式改革
马廷奇 史加翠
[摘 要]随着我国社会经济、科枝的发展对创新人才需求的不断变化,大学人才培养模式改革势在必
行。近年来,很 多高校不断改革传统人才培养模式,在 学生个性化培养、交叉复合型人才培养、实践教 学改
苹、构建创新人才培养体系等方面进行 了较为有效的探索。现在 的关键 问题是要在遵循教育规律和人才成长
规律 的同时,进一步确立创新教育理念 ,并通过完善人才培养方案、科学制定人才培养 目标.通过推进教学
与科研的紧密结合等途径,积极推进创新人才培养。
[关键词]创新人才 人才培养模式 教学改革
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1005--5843 (2011)05—0104—04
[作者简介]马廷奇,武汉理工大学高等教育研究所教授 ;史加翠,武汉理工大学高等教育研究所硕士
研 究生 (湖北武汉 430070)
条件 ,包括师资条件和学校设施 条件,二是人才培
一 、 创新人才与大学人才培养模式相关性分析
养模式。相对于学校办学条件而言,培养模式具有
培养创新人才是国家经济社会发展的客观要求。 主观性 ,它强调的是 “培养什么样的人才 ”和 “怎
当今世界,随着经济全球化 的深入和 国际竞争 的加 样培养人才”,如果没有科学的培养 目标和创新的培
剧,创新人才 已经成为在知识经济时代获取竞争优 养方式 ,那么很难培养出创新人才 。诚如钱学森所
势的关键要素。高等学校对于培养和造就一大批创 言: “现在 中国没有完全发展起来,一个重要原因是
新人才责无旁贷,而培养创新人才是我国研究型大 没有一所大学能够按照培养科学技术发 明创造人才
学跻身世界一流大学的内在需要。哈佛大学至今培 的模式去办学,没有 自己独特创新的东西 ,老是 冒
养出7位美国总统 、34位诺 贝尔奖获得者,这些杰 不出杰出人才。”①这既道出了钱老对我 国大学教育
}+{人物在引领经济社会发展的同时,在推动科技进 质量的忧思,也反映了他对大学现行人才培养模式
步方面也做 出了巨大贡献 。 目前而言,中国大学 的 弊端的深刻体会。
人才培养质量虽然在 国际上有着 良好 的声誉,但与 目前,高校人才培养模式 的同化、单一和同质
国外高水平大学相 比,培养出的创新人才还严重不 性不利于学生个性发展 。学校对一个专业 的所有学
足 。 生制定统一的培养方案 、课程计划,实行统一的教
为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?面 学方法与评价标准。这种高度统一和单一的人才培
对前来探望的温家宝总理,钱学森多次提出这样一 养模式束缚了学生的眼界,压抑了学生的主动性、
个刻骨铭心的疑 问。我们认为,钱老的疑 问,也是 积极性,无法使学生在接受教育训练的过程 中学会
所有教育T作者 的疑 问,是社会各界对 中国教育的 选择 ,最终难 以培养大学生 的主体性 和选 择性④。
疑 问,是一个伟大 民族必须直面 的疑 问。面对此 问 培养创新人才,必须改变这种 “统一”与 “单一”
题,我们必须首先弄清楚影响创新人才培养的因素 的人才培养模式 ,要建立多样化人才培养模式,开
到底有哪些 。无论从教育理论还是从教育实践看 , 阔学生眼界与思维 ,培养学生 的创新能
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