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教育园地 关于世界经济史课程特性与开设现状的思考 董君 内蒙古财经大学经济学院 呼和浩特摘要:世界经济史是经济学理论之源,在研究方法上注重时序性与规律性研究,而且是研究经济学的必备基础,但是世界经 济史在高校经济学专业本科课程设置中并未得到应有重视。本文从高校经济学专业人才培养理念、世界经济史课程定位、师资 队伍欠缺和教学方法单调等方面查找原因,并提出正确定位世界经济史课程,培育世界经济学教学队伍,开展专题教学,灵活运 用多种教学方法等对策建议。 关键词:经济史 世界经济史 课程特性 世界经济史是一门反映人类有史以来最重要活动领域的 的研究任务则在于客观反映人类社会发展过程,探求事物发 一 门科学,学习这门课程,不仅要了解人类经济活动的知识, 展规律。 更要培养深刻的历史理解力、洞察力和对历史发展趋势的预 再次,世界经济史是一种分析方法。熊彼特说过:“经济 学的内容,实质上是历史长河中的一个独特过程,如果一个人 测力,进而对现实的经济问题有所指导和参考。经济学本科 专业开设这门课程,将有助于学生将经济学的研究方法与历 不掌握历史事实,不具备适当的历史感或所谓历史经验,他就 不可能指望理解任何时代包括当前的经济现象。??我相 史学的研究方法结合起来,通过考察经济发展演变的具体过 信目前经济分析中多犯的根本性错误,大部分是由于缺乏历 程更好的理解经济学理论和探究经济发展规律,对构建经济 史的经验,而经济学家在其他条件方法的欠缺倒是次要的”。 学专业学生完整的知识结构有着重要意义。 一 由此看来,“历史感”和“历史经验”是经济学者研究经济学必 、世界经济史的课程特性 备的基础。而所谓的“历史感”和“历史经验”其实就是思考和 经济史是一门伴随经济学发展而发展起来的介于经济 分析经济问题的历史自觉性,具体而言就是在历史中求解现 学、历史学、社会学之间的交叉学科。在课程设置上,经济史 实经济问题时,做到“以史为鉴”,在运用经济理论工具分析经 分为中国经济史与世界经济史两个分支,中国经济史主要以 济问题时,做到“史论结合”,在归纳总结经济问题,探寻经济 中国经济发展演变过程为研究对象,侧重于探求中国经济发 规律时,做到“论从史出”。 展的规律,而世界经济史则以世界各国、各地区以及全球经济 二、世界经济史课程的开设现状 发展演变为研究对象,侧重于世界经济发展过程中不同国家 世界经济史在我国高校课程设置中,长期作为历史学专 与地区人们经济活动的联系与相互影响,从地理范围上看,世 业的必修课。 世纪八九十年代,新制度经济学传入中国,国 界经济史即包括对中国经济发展过程的研究也包括对中国以 内学者开始有意识地以新经济史学的理论、方法来研究中外 外其他国家与地区经济发展过程的研究。所以世界经济史具 历史中的制度变迁案例,并与中国当前的制度变革进行比 有和经济史一样的学科特性。 较、印证,世界经济史开始成为经济学研究和教学中的一个重 首先,世界经济史是经济学理论的源泉。世界经济史是研 要领域。目前世界经济史课程的开设情况大致可归纳为三种 究人类社会各个历史时期不同国家和地区人们之间的经济活 情况:少数高校将其作为经济学本科专业必修课,部分高校将 动和经济关系,研究经济组织、经济制度和经济部门的发展演 其纳入经济学专业选修课,还有部分高校并未开设该课程。 变过程,研究经济发展的结构和历史过程,研究经济因素和非 表 :世界经济史作为必修课程在国内财经类、综合类大 经济因素的相互关系。而经济学理论恰恰也是以人类各种经 学经济学本科专业开设情况 济活动和各种经济关系为研究对象,研究个人、组织和社会行 学校名称 专业 开课性质 为的学科。世界经济史为经济学理论提供了大量历史事实,经 世界经济 必修课 济学理论就是从这些历史事实中凝练和抽象出来的。世界经 上海财经大学 经济学基地班 必修课 济史通过为经济理论提供大量证实与证伪素材,推动着经济理 西南财经大学 经济学 必修课 论不断完善和发展。正如希克思所言:“为了不致使逻辑进程 中央财经大学 经济学 必修课 与最明显的事实发生冲突,我们应当回过头来看看历史纪录”。 南京财经大学 经济学基地班 必修课 其次,世界经济史注重时序性与规律性研究。世界经济 山西财经大学 经济学 必修课 史与历史学的相似之处更多地体现在研究方法的趋同性,二 复旦大学 经济学 必修课 者的考察对象都是以往经济、社会状况以经济发展轨迹,在叙 武汉大学 经济学基地班 必修课 述方法上都有用“史料说话”的特点,在研究过程中都重视对 吉林大学 经济学基地班 必修课 历史发展过程的描述,从而探索事物发展的规律性,指导当前 西北大学 经济学基地班 必修课 的人类活动,并对未来发展趋势做出合理预测。但二者的研 究任务却不相同,世界经济史的研究任务在于通过