规范管理与个性发展之实践智慧 （一）同伴教育，让不良个性自觉服从规范.pdfVIP

§乏坚 羔。一 堕墨垒查.~? 一 来解决学生当中存在的一些问题。关键是要在把握 分子,遵守规则、把守行为底线乃是职责所在,一 ◇◇ 约束与自由之间找到平衡点,既要培养学生个性, 旦出了格就要付出代价??建立适当的 “规范”去 又要对学生进行适度的约束。教育者要在以 “儿童 规范个性,正是社会和谐发展的需要。我们教育者 最大利益原则”的国家意识下,和学生一起探讨、 实行规范管理不是目的,在 “规范”的范畴内,彰 理解规范的“界”或 “底线”,让孩子知晓事事有 显 “个性发展”才是根本。江苏省海安大公教育 中心 规则,行为有底线;让学生明白自己是集体中的一 。:≯ 规范管理与个性发展之实践智慧 辩论会开始了: 反方:暴走鞋能流行,说明它受到了同学们的 喜爱。现在我们学生的学习压力那么大,有必要丰 一 同伴教育, 富一下我们的生活,这有什么错 所以,我方反对 让不良个性自觉服从规范 学校不准穿暴走鞋。 正方:要丰富我们的生活,有很多种方式可以 选择,而穿暴走鞋完全是浪费家长的钱,因为它根 本没有什么实际用途,而且它还相当危险,一不留 关于 “暴走鞋”的辩论会 神就可能摔跤。所以,我方赞成学校的做法。 反方:暴走鞋并不比普通的鞋贵多少钱,买一 张成先 ● 双暴走鞋不仅可以当普通鞋穿。还省了买溜冰鞋的 钱。我方觉得不仅不浪费,还挺节约。 “张老师,校长说从明天起不准穿暴走鞋,这 正方:暴走鞋和溜冰鞋根本就不是一个层次, 我不能接受。”班级里最调皮的应东向我报怨。 穿暴走鞋滑,那能叫溜冰吗 还有,我们穿溜冰鞋 “埘,学校这件事做得不对。”几个刚买了暴走鞋的 的时候都是在广场上,这对自己和别人都是安全 学生附和着。 的,而暴走鞋是整天穿着的,走在人多的走廊和马 看着他们几个愤愤不平的样子,我感到有必要 路上就会很不安全。 专门花时间解决这个问题了。于是,我说:“这样 反方:暴走鞋的轮子是可以卸下来的,在马路 吧,下午的班会课,我们就来开个辩论会,题目就 上和人多时,我们可以不穿,等需要时再穿,这可 叫 ‘学校禁止穿暴走鞋,对不对’。如果你们赢了, 比溜冰鞋方便多了。 我就把你们的意见反映给校长,怎么样 ” 正方:但事实并不是这样的。我们经常看到穿 “好”几个学生异口同声地说道,看来他们很 暴走鞋的同学在走廊上助跑后向前滑,走廊上人那 有信心。 么多,根本就不安全。而且有的人还玩些有难度的 下午的辩论会上,除了,上午找我提意见的几个 动作,就更加不安全了。另外,暴走鞋后跟较高, 学生,其他人令部站在了正方立场上??赞成学校 像高跟鞋,长时间穿着它对身体发育非常不好。其 禁止穿暴走鞋。 实,很多同学买暴走鞋根本就是在炫耀。而且,个∞年第 期