论艺术教育的“专”与“文”.pdfVIP

观秀丽到处都有杨柳垂岸,小桥流水,连人都长得小巧玲 珑所以音乐风格也委婉秀丽。 其次,音乐与文学的结合 文学与音乐是姊妹艺术,在音乐中适当加入一些文 学知识有助于学生正确理解音乐作品的内涵。在欣赏《沁 园春?雪》时我让同学们搜集有关毛泽东的诗词以及风格 特征,从文学角度和音乐角度双向欣赏可谓珠联璧合。再 如欣赏《阳关三叠》时我让学生了解了诗中伤感绝望的离 乡之愁后,从已学过的古诗中寻找和这首诗情绪相反的 “艺术使 自然更完美。”我们借用雷诺兹的话可 诗句,这种做法很新鲜,学生们的参与热情很高,连许多 以理解??艺术是人类按照美的规律表现 自然。同 平时上课不很积极的同学都在搜肠刮肚地思考。当高适 时,现代艺术的观点认为艺术也是按照美的规律表 的《别董大》“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前 现着自己。人是艺术的创造者 ,人的素养全面与否决 路无知己,天下谁人不识君。”被找到后,学生的成就感和 定着艺术的水平与价值。随着我国社会与经济的发 兴趣陡然提升。 展,艺术事业的发展也正处在蓬勃兴旺时期 ,那么服 再次,音乐与美术的结合 务于社会的艺术教育事业也更显重要。文化是人类 音乐与美术也是姊妹艺术。人们常把音乐称作“流动 文明的土壤,艺术则是根植在文化土壤上的魅力之 的画面”,把美术称为“凝固的音乐”。印象主义音乐大师 花。任何时期、任何民族、任何地域的艺术都根植在 德彪西的作品充分体现了美术与音乐的关系。而在同主 特定文化土壤之上 ,深深地吸取营养 ,绽放着美丽。 题的音乐与美术作品一单元中更是体现了两者的完美统 从特点来看,艺术是人类文化中独放异彩的一朵奇 一 一 。 如《战马奔腾》、《两个犹太人,一个穷人,一个富人》、 花眷潍 葩。艺术教育相对于其他学科教育也有着它自身的 《伏尔加船夫曲》以及《人民英雄纪念碑》等。 特殊性,艺术教育在整个教育体系中也是独放异彩 求索五,善于从现实生活中挖掘有教育意义的教学 的。这里讨论的“专”指专业教学、“文”指文化教学 资源 目前我国许多大中专艺术院校在进行着不同专 一 些优秀的广告、重大的新闻题材以及一些新的娱 业门类的艺术教育 ,许多综合性大学 以及其他文理 乐资讯都能很好地运用到课堂中。例如。我上一节关于环 科院校也开设了艺术专业,招收了艺术生 ,培养着各 保的音乐课时,我从调查学生喜欢的广告入手,结果大家 门各类的艺术人才。艺术教育的特殊性表现在?? 公认对周杰伦的一则广告“环保 ,怎么做都不过分”印象 它不仅在专业教学上有着极高的要求,必须配备高 比较深也比较好,我抓住这个机会加强了对同学们在环 水 高素质的专业师资队伍 ,而且在文化教学上也 保方面的教育。再如我上高亢的西 用阿宝的歌做 有很高的要求,同样需要具备文化水平高且艺术素 开场白并向同学传递了关于青年歌手大奖赛的信息。总 养也高的师资力量。艺术教育的专业教学为了学生 之只有做个有心人才能让课堂更加丰富起来。 专业技能的增长,文化教学为了学生文化基础的牢 结语 固。我们要认识到,虽然艺术院校以培养专业艺术人 时光荏苒,在近十年的漫漫音乐求索征途上,有喜有 才为目的,但是不能忽视文化基础的作用,没有文化 忧,而我也慢慢地成长起来。在探索的过程中收获也颇 教学为后盾的艺术教学无疑是残缺的,培养出的学 丰。在 至 学年度我被学校授予“教学能手”称 生将是先天营养不足而后天生命脆弱的。艺术的生 号并推荐到上级部门获得“县级教学能手”称号。我有多 命力取决于文化土壤的肥沃 ,艺术的格调和品位也 篇关于探索教育教学的论文发表在省市级正规期刊上。 来自于文化的内涵与底蕴。艺术教育中的文化教学 我的课题 “关于激发普通高中学生学习音乐鉴赏课兴趣 内容是随着专业教学而设置的,教学方式方法也是 的研究”立项并成功结题。 围绕着专业特点而进行的,文化教学虽然有 自身的 总之。教育需要智慧,需要灵感,教师在日常生活中 特点和要求,但总的来说是服务于艺术教学。它如果 要学会积累智慧的素材,捕捉灵感的瞬间。当这些灵感、 孤立于艺术教学之外,将失去其实质意义。 智慧给课堂带来意外的收获时,则更应把它看作珍贵的 艺术类院校应该如何处理专业教学和文化教学 财富,将其以文本的形式收藏起来,让无形的智慧转换成 的关系呢 如何使两者协调发展、互相补充完成教学 有形教育理念,你也就获得了自身成长的一大飞跃。成为 呢 这是很需要从事艺术教学工作的人去研究去探 让学生“念念不忘”的音乐教师是我永远追求的目标 索的课题。根据教育教学经验的总结我认为该从三 本文系宿州学院教研项目,项目代号: 责任编辑 :刘小红 个方面来思索。