妙用四大“绝招”，让讲评课“活”起来.pdfVIP

今 日 充 电 师道 一一。二:年第三期 ” 妙用四大 “绝招 让讲评课 “活 起来●黄元罗 充分发挥学生的主体作用是新 针对以上情况,我认为教师可 首先将客观题答案公布在黑板上, 课改的重要理念之一,广大一线教 通过以下四个环节让学生主动参与 请学生对照并订正后再一一讲解, 师在努力探索通过学生的主动参与 到讲评课中来,让讲评课的课堂也 学生只是机械地将 “ ”改为 来提高教学效率的方法。实现教学 “动”起来、 “活”起来,从而充 “ ”,而没有进一步思考为什么 目标的 “学生参与式课堂教学模 分发挥讲评课的最大价值。 项不能选,而要选 项。学生这 式”.但这种尝试大多只是在新授 种没有自主反思的订正.即便是在 环节一:忽如春风化冰 课的课堂上.在讲评课的课堂中却 教师详细讲过之后仍然会犯同样的 霜??自我反思 鲜少见之。 错误,这样的讲评课就失去了其自 教师在讲评课的教学过程中, 教师在评讲练习的过程中,不 身的价值而变得毫无意义。前苏联 往往由于课堂容量较大、知识点考 仅需要激情的燃烧和个性的释放, 教育家苏霍姆林斯基曾说过: “让 查范围广及对学生知识把握度和能 更需要静静的感悟和默默的反思。 学生通过自己的努力去理解的东西. 力要求过高等原因而缺乏等待与留 我们应让学生通过自我学习来进行 才能成为他自己的东西。才是他真 白,直接采用灌输式讲授,一讲到 多角度的自省,从而唤醒学生的主 正掌握的东西。”美国教育家波利亚 底,就题讲题。学生只是机械地听 体意识.克服畏难情绪.理性分析 也认为: “学习任何知识的最佳途 和记,并没有主动参与,从而导致 自己的不足,理清解题思路,发现 径是由自己去发现.因为这种发现 学习效率低下,最终使教师的讲评 问题所在。 理解最深,也最容易掌握其中的规 与纠错之举失去了其应有之义。 传统的讲评课模式一般是教师 律、性质和联系。”在讲评课中尤其 师”一词应当蕴涵的意味。我们所 如果一个人能留下一些令自己感动 写作,锤炼自己的文字,让自己的 一 做的不是比别人更多。而是要把自 的事.奔赴一场又一场和自己的约 个个词语、句子与 ‘万善之源’ 己真正做成一个教师。我们强调写 会将是一件多么幸福的事情。” 灵交:为孩子的精神发展不断地展 作。但文字不是我们的目的 当 我还曾写道: “学到一个句 开一个又一个微小的教育改善然。如果你能把文字和你的生命 总之.让我们的心灵从粗暴意识状 子:我们要做的,就是 ‘让我们的 “共用一体”,则是另外一回事情, 精神醒过来’。” 态往敏感和细节发展.让我们的行 或者说这是一种新的境界 ,行动 为像一个宗教家那样更多地具有 我愿意把这些 “内心的震颤” 才是我们的出发点.通过一个个教 ‘祈祷的美丽’。这是 年我对 育行为的改善,达成对孩子生命的 抄录给各位团员。新年新气象,但 自己、对 ‘微教育行动团队’以及 成全。对自我生命的成全与引领, 是我的祈愿并不会变化,??或许 对所有教育者最大的祈愿。” 我可以直接引用 年 月 末了。我祝福各位:趁着生命 这才是我们的目的。 一 我曾经写道: “‘微’的意识 我在 “灵魂手书”中所说: “教 息尚存.满怀温情地展开微教育 育的改善.当是多方面用心、举力 行动吧 很重要。有了自觉的微的意识,我 们就会慢慢地培植起对生活与生命 方可有为。而这其中无疑包含着教 彭清亮 年 ‘月,日 的敏感。” 育者自身的改善。如不断阅读,带 责任编辑 赵霭雯 我也曾写道: “内在的动力, 给自己心灵的触动、敞开,以接收 更多的来自精神世界的光芒;不断 很多人或许因各种原因而枯竭,但 一