“院团结合”人才培养模式创新实验区的探索与实践.pdfVIP

广东技术师范学院学报职业教育年第 期 . , “院团结合’’人才培养模式创新实验区的探索与实践 王怀坚 广州大学,广东 广州 摘 要:广州大学音乐舞蹈学院在建设和发展过程中及时抓住文化体制改革带来的契机,紧密结合人才培养目标,积 极探索以“院团结合”为核心的创新人才培养模式,开拓了一条“整合资源,为我所用,互惠互赢,共同发展”的有效途径。在 本科教育教学实践中“院团互动”,在短短的几年内,形成了一定的特色,取得了一定的成效,积累了一定的经验。 关键词:人才培养模式;院团结合;两团一校;产学研互补;平台 模块;艺术实践 中图分类号:文献标识码: 文章编号: ?? ?高等教育是国民教育体系中的龙头,肩负着培养高 究与实验,形成一套专业办学的新理论、新观点、新方法 素质专门人才和拔尖创新人才的重要使命,完成这一重 和新经验.构建一个全新的立体化结构的产学研互补系 要使命的关键就在于建立与国家发展模式相适应、与人 统。从而集创作、表演、教学、科研、交流、培训、艺术实践 才需求相适应的人才培养模式。因此,紧紧围绕时代与社 等为一体,更好地培养应用型、复合型、符合时代要求的 会的需求,不断改革与优化人才培养模式,是贯彻、落实、 艺术人才。可以说,产学研互补的“院团结合”模式,将为 坚持科学发展观,提高高等教育质量和办学水平,进一步 艺术人才教育的发展找到上佳的结合点,对于解决当前 艺术人才的就业难题也有着积极的作用。其办学模式实 深化高等学校教育教学改革,培养学生的创新和创业能 力,促使学生专业素质和综合素质全面提高的重要环节, 验的成功与推广将会产生较大影响,从而为高校艺术教 其意义非同一般。 育改革和文化体制改革开拓出一条新的路子。 “院团结合”艺术人才培养模式创新实验区的特点具 广州大学音乐舞蹈学院在办学过程中紧紧跟随时代 的发展步伐,积极探索适应区域经济社会发展的应用型、 体体现在以下五个方面: 创新型专业人才培养模式.在短短的几年内,形成了一定 、思想和观念的创新。该实验区的研究和实验首先 的特色,取得了一定的成效,积累了一定的经验。 在思想上和观念上突破了传统的办学模式,进一步解放 思想,大胆创新,研究探索“院团结合”艺术人才培养的新 模式。 年 月,根据《中共广州市委办公厅、广州市人 、办学模式的创新。该实验区的研究与实验重点是 民政府办公厅关于印发 广州市文化体制改革试点工作 放在人才培养模式的创新,研究建立起一套有利于院团 方案 的通知》,广州芭蕾舞团、广州歌舞团、广州市艺术 双赢的管理体制与运行机制,研究实现专业人才、设施等 学校划归广州大学。这是广州市文化体制改革的一项重 方面的共通共融,实现各层次人才培养的顺利桥接,构建 要举措.也为广州大学音乐舞蹈专业的建设和发展注入 全新的、立体化结构的产、学、研互补系统,协作办学、协 了新的动力。当年新成立的音乐舞蹈学院及时根据学校 作科研、协作实践.着力打造培养高素质的应用型、复合 的战略部署开始了“院团结合”艺术人才培养模式的探索 型艺术人才。 和创新实验区的建设。 、教学方法的创新。该实验区在研究与实施艺术人 “院团结合”艺术人才培养模式目前在国内少之又 才培养的过程中,更加注意专业技术理论及文化内涵与 少.所以在理论及实践上都有很大的探索空间。它是在高 教学实践环节的融会贯通,从而更能形成以“厚基础、宽 等学校艺术专业教育改革和文化体制改革中所进行的一 口径、强能力、高素质”方针为依据的专业基础与专业技 种大胆尝试,是一种新举措、新构想,为艺术院校的学科 能训练。 建设和发展提供了一个新平台、新思路,也是其办学的一 、艺术实践的创新。学院将“两团一校”建设成为学 个特色和亮点。通过“院团结合”艺术人才培养模式的研 生专业艺术实践的重要基地,为在校的音乐舞蹈专业学 收稿日期: ? ?作者简介:王怀坚 一 ,男,浙江杭州人.广州大学音乐舞蹈学院副院长,二级作曲。研究方向:音乐创作及音乐教育。第 期 王怀坚:“院团结合”人才培养模式创新实验区的探索与实践生的艺术实践创造更多的机会,提供更好的条件。与常规 在这当中,我们尤其注重试图以实践取向的综合培 不同的是:首先.辟出相对固定的时间进行艺术实践环节 养方式为基础构建艺术教育产学研互补系统。这是因为, 当前高等教育艺术院校专业布局的综合化、生源条件的 的教学,由院团联合组成的各类课程组指导实施,教学内 容以“两团”及学院的剧目精品为主,使之在人才培养的 差异化、毕业去向的多样化挑战着传统教育人才培养的 单一化,迫切要求艺术院校对传统的人才培养模式进行 过程中得以传承:其次,在学生到“两团”进行观摩、学习、 实践的同时,还可以参加选拔,竞聘两团的签约演员,让 调整和变革,科学定位人才培养目标,合理设置人才培