遊戲三昧–教育美學的意義與展望-私立華梵大學.pptVIP

連結實踐共生的智慧 藝術家兼詩人李察茲（M. C. Richards）在他的＜交叉點＞（The Crossing Point）一書上說：我們這個時代的真相之一就是，全世界的人都在心裡深深渴望彼此產生關係。 學習的意義最終是發展人與人之間善意的連結，畢竟「智慧之愛」與「愛之智慧」（love of wisdom, wisdom of love）皆應是人真誠的學習之「究極關注」 。 個人、社群與人類 任何真正的人類發展意謂著統整個人自主性、社群參與和人類歸屬感這三者的聯合發展。 All truly human development means joint development of individual autonomies, community participation, and a sense of belonging to the human species. Morin, 2001 遊戲三昧-1 遊戲三昧是對立的統一 專注與放鬆的平衡 嚴肅與自在的平衡 去執 Detachment 參戲 Interplay 陶醉 Intoxication 遊戲三昧-2 「遊戲三昧」是描述證得甚深禪定的人，心境猶如無心的遊戲，了無牽掛，任運自在，來去自如。 由於這是真功夫的表現，所以當一個人在某一領域有極深造詣或成就時，在其中能揮灑自得，則以「遊戲三昧」來形容；或勸勉人們應以進退自由、無拘束、無執著的心態面對每一件事時，就以「遊戲人間」來勸說。 遊戲三昧-3 　「三昧」又譯作「三摩地」，為禪定的別名，是將心定於一處的一種安定狀態。「遊戲」意即遊化自在無礙，好比演員作戲，進退自由自在，無拘無束，並非一般人所認知的玩世不恭之意。 遊戲三昧與即興美學-1 遊戲三昧即是即興 improvisation 美學的境界 空手把鋤頭 步行騎水牛 人在橋上過 橋流水不流 遊戲三昧與即興美學-2 即興/遊戲三昧的定義： 獨特的表演，以自在的精神 及絕妙的平衡，綜合複雜曖昧 的要素，達到令人陶醉的化境。 學習是生命第一要務 唯有人體悟了學習是生命第一要務，喜愛學習，那麼他的學習才會是「完整的」 不會受到課程形式的範限 ，然後他可以因此成為自己生命的主人，開創新的世界與人生觀，他的公民身分認同與扮演也才能跟著轉化。 學習是無盡的旅程 顯然，邂逅是：既能欣賞自我的「本地風光」，也能驚艷他者的「異鄉情懷」；從橫繫理性到網化思維，生命的學習與成長似乎就是一段沒有終點的旅程，別忘了，在其中我們自己是旅人，但也是景色的一部分！ 馮朝霖，2004 參化的教育美學 我喜歡當人，因為我與別人一起從可能性中創造歷史，而非只是順服於僵化的宿命。 （Freire 1998：54） 感謝聆聽 敬請指教 遊戲三昧 – 教育美學的意義與展望 活動：98學年第一學期華梵大學教師 教學專業知能研習 時間：2010年1月19日 演講：馮朝霖教授 國立政治大學教育學系 教授兼任副院長暨幼教所所長 教育工作可以令人陶醉嗎? 教學可以有美學的境界嗎? 教學如何具有安身立命的意義? 大學生上課就十分鐘注意力 更新日期:2010/01/12 21:35 英國大學生在課堂上只能專注十分鐘，其他的時間，都雲遊去了。 一家科技公司委託調查一千名大學生的上課情形。結果發現，不管老師在講台上，講得多精采，多數大學生只能聽十分鐘，十分鐘之後，上眼皮和下眼皮就會合了。 進一步分析發現，其中有六分之一的學生說，他們是因為要做兼職工作，才會精神不濟。有五分之一的學生則說，他們會打瞌睡是因為有全職工作。這項調查也發現，英國有十分之一的大學生覺得，念大學，只是浪費金錢。 英國全國學生會主席史綴汀說，現在學費太貴，很多學生都得打工賺錢。即使拼命打工，畢業時還是會欠一身債，加上畢業以後工作也不好找，所以，很多同學會趁著學期的期間打工，幫自己找一個灘頭堡，避免畢業即失業。 Apple CEO Steve Jobs 對史丹佛畢業生演講：Stay Hungry , Stay Foolish 三個故事對大學的啟示 * 馮朝霖/全球化˙兩岸關係與通識教育 * 第一個故事：大學休學的啟示 --「無用之用」 上大學…六個月後，我看不出唸這個書的價值何在。那時候，我不知道這輩子要幹什麼，也不知道唸大學能對我有什麼幫助，只知道我為了唸這個書，花光了我父母這輩子的所有積蓄。所以，我決