美在深情——古典诗词中的情感美.pdfVIP

语文学刊 2010车第12期 美 在 深 情 — — 古典诗词中的情感美 。陈红萍 (潢川幼儿师范学校，河南 信阳 465150) [摘 要] 诗词是抒情的艺术，诗篇中那浓浓的诗“情”是诗词之所以为诗词的重要特征，亦是诗词能打动 读者的基础，诗词之美，美在深情。作为读者，只有被诗情 “感动”，才能真正体会到作品中的情感之美、诗词之美。 因此引导学生走进诗人的情感世界，体悟诗词中的情感之美，从而对学生进行情感教育，这是中职语文教师在古典 诗词教学中的重要任务。 [关键词] 情感美；友情；亲情；爱情；教育 中图分类号：Hl94．1 文献标识码：A 文章编号：1672—8610(2010)12—0160-02 诗歌是一种以抒情为主的文学形式，即使是叙事诗。也 往越来越少，朋友，特别是知心朋友越来越少。而 自私、自 总是把抒发饱满浓烈的感情放在一个极为重要的位置。 《毛 卑、嫉妒、猜疑等不良心理中存在于不少学生中。通过学习 诗序》强调诗歌是情感的产物：“情动于中而形于言”。钟蝾 古诗词，引导学生去体会、追求古人的纯洁、真挚的友情，学 《诗品 ·总论》开宗明义就指出：“气之动物，物之感人，故摇 习交友之道，这是古诗词教学中不容忽视的内容。 荡性情，形之舞咏……动天地，感鬼神，莫近于诗。” 作为 在中国古代诗歌的领域 中，友情诗占有相当大的比例。 诗的变体的词，更是以抒情为第一要务 ，所谓 “诗言志”、“词 朱光潜说：“中国叙人伦的诗，通盘计算，关于友朋交谊的比 缘情”，词原本就是为抒情而产生的。虽然诗词之美有许多 关于男女恋爱的还要多，在许多诗人的集中，赠答酬唱的作 品，往往 占其大半。苏李、建安七子、李杜、韩盂、苏黄、纳兰 指标，但她最让人印象深刻的一点无疑是情感之美。 性德与顾贞观诸人的交谊古今传为美谈，在西方诗人中为 因此，通过学习古典诗词，对学生进行情感教育就成为 歌德和席勒，华兹华斯与柯尔律治，济慈和雪莱，魏尔伦与 中职语文教学的一个极其重要的方面。在现代的课程理念 兰波诸人虽亦以交谊著 ，而他们 的集中叙友朋l乐趣的诗却 下，情感教育已经上升到一个非常高的地位，它不再仅仅是 极少。”[2]74日本汉学家吉川幸次郎甚至认为友情诗是 “中国 手段，更是语文教育的 目标。实际教学中，无论是理解诗词 诗歌最为重要的主题”[31130。好朋友欣然相聚，诗滔唱和，本 还是体悟诗词中的情感美，教师都一定要引导学生要以读者 是人生一大幸事，但有相聚就有离别。临别赋诗，歌颁发谊， 之深情去感受诗人之深情，这样才能与作者产生共鸣，进入 道声尊重 ，表达无限的离情别绪就成了友情诗中的主要内 诗的境界，并最终感悟到诗中的美。 容。如大家熟悉的 《渭城曲》： 在古典诗词中，写情名篇多不胜数，最值得我们关注是 渭城朝雨渑轻尘，客舍青青柳色新。 抒写友情、亲情、爱情方面的诗篇。 劝君 更进一杯酒 。西出阳关无故人 。