卫生类高职物理课程改革与实践.pdfVIP

齐齐哈尔医学院学报2011年箍 鲞箜 !塑 卫生类高职物理课程改革与实践 李小萍 王德华 【摘要】 阐述 了卫生类高职物理课程改革的背景和 目标、改革实践的具体措施 、并分析 了本改革实 践 的效果。 【关键词】 卫生类 高职物理 课程改革 1 卫生类高职物理课程改革的背景和 目标 在学院各级领导的支持和物理教研室全体老师的共 同努 随着高等职业技术教育的快速发展 ，招生规模 日益扩大， 力下，我们历时数年 ，进行 了卫生类高职物理课程 的改革与实 生源质量不断下降，而卫生类高职物理课程的课时数却又不 践 。目的在于：使物理教育从 以知识教育为主转变为把科学 断减少 ；就业市场 日益饱和 ，用人单位 的要求却在不断提高； 素质教育放到第一位 ，从强调按部就班 、严格推理转变为突出 教学内容仍沿用以往学科型知识体系，没有充分体现出物理 创新精神 的培养 ，从强调依靠教师 “教会”，转变为注意引导学 课程在社会实践和卫生职业教育人才培养 中的重要作用 ；卫 生 “学会 ”，并使学生 “会学 ”。为此 ，我们从教学 内容、教学方 生类高职物理教材处于空 白，全省各卫生类院校只能使用工 法、教学手段、教学评价等方面着手进行改革，并将师资队伍 科类通用教材 ，无论是 内容 、形式还是重难 点方面都与卫生类 建设、实验室建设渗透在课程标准建设、教材建设、教学资源 物理课程 的要求相去甚远 ；物理课程资源的结构 比较单一，课 建设等过程 中。努力做到以改革促进建设，以理论指导实践 。 程备课资源和学习资源匮乏 ，教科书成为教学的 “圣经”，教学 通过物理课程的一系列改革措施与实践 ，真正解决卫生类高 变成 了教师对学生单向的培养活动 ；教学方法、教学手段和教 职物理教育所面临的一系列难题 。 学评价等方面存在许多不尽人意之处，直接导致学生丧失学 2 改革实践的具体措施 习的独立性和积极性 。 2．1 教育理念更新 物理课程 以提高高职学生的职业素养 因此 ，以就业为导向，以能力为本位 ，根据职业知识与职 为主 旨_1]，努力使学生获得医学相关人员必须的基本知识和 业技能要求 ，重新审视物理课程在卫生类高职教育中的功能 基本技能 ，同时要引领学生认识物理科学新成就对 医护发展 和作用[1]，科学合理地对课程 目标进行定位 ，开展物理课程建 的影响，并 以培养卫生类高职学生的科学态度 、科学精神和科 设和教学改革工作 ，建立一个符合卫生类高职教育特征、满足 学方法为 目l的，努力使学生养成 良好的思维习惯。构建使学 高职教育人才培养需求的物理课程体系，具有深远的现实意义。 生经历从 自然到物理、从生活到物理的认识过程 。努力使学 生乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中增强依靠 作者单位 ：苏州卫生职业技术学院基础部 自己的职业素养提高工作效率的意识。引导学生经历基本的 邮 编 215009 收稿 日期 201I一07—21 探究性实践，使学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和 沟通培训中效果明显，在突出 “教学做合一”及 “教学方法有特 对照组的学生纷纷要求参与本教学法 。 色”方面学生非常认可 ，总体显示情景模拟教学法对护生护患 3．2 情景模拟教学法不仅增加理论知识的巩固，同时可 以促 沟通能力的提高有较大帮助 。 进护生的护理操作技术掌握，在本教学法中，学生通过剧情的 3 讨论 设计、剧本的撰写、教师的修改，加上 自行查找资料、特殊事件 情景模拟教学法是以案例或情景为载体引导学生 自主探 的分析汇总，使学生掌握了理论知识 ；在后期舞台设计和现场 究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力_1]，与传统 表演环节中，同学们非常注重表演与实际相结合的原则，尽可 临床教学方法 比较 ：传统教学法使护生被动学习，由容易产生