医学院校教师对实施教考分离态度的调查.pdfVIP

1124 JBengbuMedColl，October2011，Vo1．36，No．10 能否把各种实际问题正确转化为统计问题，能否合 式的改革仍具有一定的启发意义。 理选用统计学方法，并且正确运用统计学的理论和 [ 参 考 文 献 ] 方法进行分析和处理，解决实际问题，是学好卫生统 [1] 方积乾．卫生统计学 [M]．6版．北京：人民卫生出版社，2008： 8—9． 计学的难点所在 ，也是衡量统计学教学质量的 “金 [2] 徐英 ，李丽霞 ，郜艳晖，等．卫生统计学教学方法探讨 [J]．卫生 标准”。本研究结果显示，学生对卫生统计学实验 职业教育 ，2008，26(1)：50． 课实施 TCE教学模式开展非常认 同，学生表示在交 [3] 陈雅，邓青，姚佳红．浅析医学统计学教学改革的必要性及措 流能力、自学能力、表达能力、获取信息能力、解决问 施[J]．中国卫生统计，2009，26(3)：317，322． 题方面的能力都有不同程度的提高。由于TCE教 [4] Dawson—Saunde~B，TrappRG．Basicandclinicalbiostatistics 学模式是一种积极的学习过程，激发了学生的学习 M『]．2ndEd．London：Prentice．HallIntemationalInc，1994：1． [5] 王静，叶冬青，张承业，等．卫生统计学教学效果的影响因素分 热情，促进学生主动去学习，从而有效地提高了学生 析 [J]．卫生职业教育，2007，24(3)：302—304． 的综合素质。但这次评价仅仅是近期评价，远期对 [6] 周舒冬，李丽霞，郜艳晖．以案例为中心的卫生统计学教学新 学生后续专业课程学习是否有积极作用，需进一步 模式 [J]．卫生职业教育，2009，27(4)：27—28． 进行随访追踪 。同时，在 TCE教学过程 中尚存在 的 [7] 胡 良平．医学统计学基础与典型错误辨析 [M]．北京 ：军事医 一 些问题，主要是前期准备、师资队伍、教学形式的 学科学出版社，2004：20—21． 完善等，还需近一步完善。尽管如此，这次实践课程 (本文编辑 章新生) 教学改革的尝试对于今后预防医学专业人才培养模 [文章编号]1000—2200(2011)10—1124-03 · 医学教 育 · 医学院校教师对实施教考分离态度的调查 吴述银 ，严发萍 ，周建军 ，江志阳 ，熊春华 ，陈洪琳 [摘要]目的：了解医学院校教师对实施教考分离的态度，分析实施教考分离的影响因素，为实施教考分离提供依据。方法：通 过对医学院校教师发放问卷调查表收集相关资料，问卷包括调查对象一般情况、对现行考试模式的评价和对教考分离的认知 和态度。结果：现行课程考试沿用传统教考不分的考试管理模式，教师对现行考核模式评价不高，认识到教考分离和构建试 题库的重要意义并持积极态度 ，构建题库遇到的技术和经费等方面的困难程度和由实施教考分离带来的工作量增加是较为 重要的影响因素。结论 ：在充分考虑实施教考分离各方面情况的基础上 ，可以适时推行教考分离制度。 [关键词]教育，医学 ；教考分离；医学院校；调查 [中国图书资料分类法分类号]R192 [文献标识码]A 随着我国高等教育招生规模的迅速扩大，在未 离，是对课程的授课环节与考试环