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浅议如何在中学化学教学中进行美学教育 ◆ 陈从晓 邹亚娜 美育是人类按美的规律建造世界、完善 自身的重要手 此知识总结深受学生欢迎，原因在于： 段，是美的教育。 第一，知识主线给出学习、研究元素及其化合物知识 中学化学教学过程中的美育，主要是对学生进行化学 的系统；知识点给出学习、研究元素化合物知识的重点； 美教育。即通过对化学美的审美活动，培养学生发现、感 知识网给出元素及其化合物间的内在联系。此总结实际给 受、鉴赏、表现和创造化学美的能力，同时形成一定的化 出了结构化的、整体性的、互相联系的知识体系。 学审美意识和修养。这是一个体现情感性、突出形象性、 第二 ，知识主线的表达十分简练 ；知识点的表示简 给学生思维以自由性的过程。本文探讨在中学化学教学中 洁、明确、具体；知识网给人以化学美的启示 ，和谐、对 进行美教育的意义。 称、简洁。能给人以化学美的想象。 一 ． 有利于提高学生素质，培养优秀人材 凡内容和形式都符合科学美的知识总结，学生总是很 爱因斯坦说过 ： “照亮我的道路，并且不断地给我 喜欢 ，并且记得牢，这恐怕是有利于学生内心体验和审美 新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。”很 想象的缘故，因为化学学习需要激情与热情。 多专家认为美育是教育现代化的关键 。认为园丁式或综 三．有利于发展形象思维 。健全思维结构 合式的现代教育，能为学生的发展提供一种轻松、自由、 美育的三个基本特征是 ：审美的直觉性、审美的情感 美好、和谐的环境 ，学生们能在这种环境中得到大量创造 性、审美的愉悦性。 “有用的”和 “美好的”事物的机会 ，本质上是一种美 一 切审美都是从直觉开始，这是审美的基本特点。 育。所 以现代化教育呼唤美育。 此特点与化学教学过程的第一个基本特点—— 以实验为基 二．有利于学习化学知识 。认识化学真谛 础相当吻合。在实验中观察与思考 ，是中学生学习化学的 1．化学美感的产生，有利于激发兴趣。有一位获得 主要方法。所 以 “以鲜明生动的形象为手段”的化学美教 国际中学生化学奥赛金牌的学生说，最先把他引入化学殿 育，十分有利于发展学生的形象思维。 堂的，是初三制取氢气的实验。那时刚接触化学的他，怀 化学审美教育既提倡 “以真启美”，也提倡 “以美 着最好奇的心情走进化学实验室，最先接触到的实验装置 启真”。化学所揭示的 “真”呈现为理性 ，主要以抽象 之一，是神奇美妙的启普发生器。它那优美的造型，给人 思维形式表现为概念、判断、推理等 ；化学美所揭示的 以对称、和谐的形式美的启示；它那简单的结构和巧妙的 “美”。呈现为感性 ，主要以形象思维形式表现为美感直 设计，给人以导真、求善、至美的创造美的启迪；它那晶 觉、形象等。二者有机地结合，有利于学生的抽象思维与 莹的质地和便于观察的特点，使他感受到化学反应的动感 形象思维协调发展。 美。他感到化学的大门一下子打开了，他从此怀着极大的 四．有利于掌握科学方法。培养创造能力 兴趣，在化学世界里邀游，勤奋的钻研。 科学本身就是真、善、美的有机统一。纵观科学美思 2．化学美的想象，有利于对化学知识的理解、记忆与 想史的发展 ，以下三点格外弓1人注 目： (1)科学美承认 应用。例如，学完高 化学第一章 (《卤素 后，可以从化 宇宙美的