“师生同考”伴着争议走来.pdfVIP

维普资讯 师‘‘生同考伴着争议走来 ■本刊记者 陈 杰 习本学科的各年级知识，有助于促进 悉教学工作的人知道，教师的专业能力 教师 自加压力 ，丰 富 自己的知识储 与教学能力不能画等号。书教得好的， 备，以利于更好地教好学生。其次， 并不一定专业水平很高，或者说，专业 时代在不断发展，课程改革也在步步 能力强的人，并不一定教得好书。 “飞 推 进 ，如 果教师 一直停 留在经验层 人”刘翔有很骄人的成绩，但你不能要 期 面重复，那，只很能容是易一出种现低层穿次“新、鞋低水，平走老的求至他还的比他老快师孙。海同平样要，得跑得了诺同他贝一尔样奖快的甚教 万名中小学老师和学生一起参加 了 “期 路 ”的现象 ，而通过这样的测试 ，促 授们，也不见得就有个同样获过奖的老 未考试”，并把考试成绩作为对教师评 进教师 向学习型教师转变。 师。试 问：倘使教师在 “期末考试”中 阶考核的指标之一。同一套试卷考试的 沈阳市教育局教研室主任任荣辉 考出优异的成绩，而所教的学生成绩却 体形式为：参加考试的教师与学生同 也发表了他的观点，他对 《教育》旬 一塌糊涂：或教师在应试时考的成绩～ 一 考场答题，每考场参加考试的教师不 刊记者说 ， “现在，提到教育 ，人们 般，但所教的学生成绩却出类拔萃，那 留过2人：教师试卷编入本考场学生试卷 总是热衷于提硬件建设，什么多媒体 么又该如何对待他们?答案不言自明。 扣，统一装订、阅卷；测试成绩按百分 课件上课、豪华教学大楼，甚至个别 因为教学是一门艺术，衡量一个教师是 制计算，并规定，高中教师成绩低于80 学校的厕所都在追求国际化。而对教 否优秀关键要看其教学成果，而不是唯 、 义务教育阶段教师低于85分者不能 学软件 ，比如教育思想、教育氛围、 分数是能。 茨各层次奖励。 教育观念 以及教师业务水平的提升， 作为教师，评价和考核的标准应该 据悉，此举是沈阳市教育局教研室 重视度却不够高。因此，提高教师学 是 “授渔”的能力，而不是 “拥有鱼” 旰究实施，旨在提高教师的业务水平。 习积极性，考试和考核还是很有必要 的多少。一个活生生的例子，就是我国 充阳市教育局局长李梦玲表示，全市教 的。这种考试可以提醒教师：在学生 的著名数学家陈景润，他能够钻研高深 币参加统一考试，测试基本功， 目的在 面前，教师就该是好学者 、乐学者 ， 数学，破解数学难题，但在讲台上，他 F提高教师队伍的总体业务素质和基本 而不能是厌学者 。教师就应该是榜 却把课讲得一团糟 !现在我们正在大力 女学能力，教学相长，提升教学质量。 样、楷模和先行者，而不能甘当落伍 提倡素质教育，淡化分数观念，且不说 差只是对教师进行的摸底性质的考试， 者。更重要的是 ，通过持续性、制度 对学生应如此，对教师更应如此。何况 会按考试成绩排名，也不会大范围公 化的考试，也能促使各级学校努力建 我们要考察一个教师的教学艺术、授课 干这些成绩。 设学习型校园、培养学习型教师。” 水平 以及知识的广博程度，只是凭教师 与学生同考一张试卷来衡量教师 的水 ：IJ于教学相长 考得好未必教得好 平，显得有失公允和缺乏说服力。 因为 从去年沈阳市教育局出台此项政策 不必讳